목차
1. 발달상에 어느 시점에 생활지도가 필요하다고 생각하는지, 그렇다면 어떠한 지도와 어떠한 접근으로 지도하고자 하는지 제시하기
2. 참고자료
2. 참고자료
본문내용
교재와 교구를 선택해 활동에 능동적으로 임할 수 있도록 한다면, 자연스런 놀이과정이나 또래들과의 상호작용을 통해 아이들은 바른 생활습관을 형성하는데 실제적 도움을 받을 수 있을 것이라는 생각이 들었다.
넷째. 발달수준이 비슷한 또래끼리 집단을 이루게 하고, 또래들과의 상호작용을 통해 아이들은 자연스럽게 올바른 생활습관을 형성할 수 있다고 생각한다. 발달수준이 비슷한 아이들은 생각하는 수준도 비슷하고 행동적 특성도 비슷하기 때문에 집단활동을 통해 올바른 생활습관을 형성하는데 큰 도움을 받을 수 있는 것이다.
내 첫째 아이는 비록 만 1세지만 어린이집에서의 집단생활을 통해 어른에게 공손히 대답하는 방법을 자연스러운 경험으로 익히게 되었다. 예를 들어 내가 첫째 아들에게 ‘빨리 밥 먹어요. 빨리 자요. 엄마한테 뽀뽀해주세요’라는 말을 했을 때, 나의 아들은 공손하게 ‘네’ 혹은 ‘알겠어요’ 라는 말을 하는데, 나는 단 한번도 ‘네’라고 대답하라는 것을 교육시키지 않았지만 어린이집에서의 집단생활을 통해 ‘네’라고 공손히 대답하는 것을 알게 되었다는 것이다.
2. 참고자료
아동발달의 이해와 교육 황희숙, 이희영 외 4명 저 | 학지사 | 2018.07.20
넷째. 발달수준이 비슷한 또래끼리 집단을 이루게 하고, 또래들과의 상호작용을 통해 아이들은 자연스럽게 올바른 생활습관을 형성할 수 있다고 생각한다. 발달수준이 비슷한 아이들은 생각하는 수준도 비슷하고 행동적 특성도 비슷하기 때문에 집단활동을 통해 올바른 생활습관을 형성하는데 큰 도움을 받을 수 있는 것이다.
내 첫째 아이는 비록 만 1세지만 어린이집에서의 집단생활을 통해 어른에게 공손히 대답하는 방법을 자연스러운 경험으로 익히게 되었다. 예를 들어 내가 첫째 아들에게 ‘빨리 밥 먹어요. 빨리 자요. 엄마한테 뽀뽀해주세요’라는 말을 했을 때, 나의 아들은 공손하게 ‘네’ 혹은 ‘알겠어요’ 라는 말을 하는데, 나는 단 한번도 ‘네’라고 대답하라는 것을 교육시키지 않았지만 어린이집에서의 집단생활을 통해 ‘네’라고 공손히 대답하는 것을 알게 되었다는 것이다.
2. 참고자료
아동발달의 이해와 교육 황희숙, 이희영 외 4명 저 | 학지사 | 2018.07.20
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