목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착이란
2. 유아의 애착에 대한 ➀ 동물행동학 이론의 관점
3. 유아의 애착에 대한 ➁ 사회학습이론의 관점
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 애착이란
2. 유아의 애착에 대한 ➀ 동물행동학 이론의 관점
3. 유아의 애착에 대한 ➁ 사회학습이론의 관점
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
나 식욕 다음의 이차적인 욕구로 보았으나, 볼비는 애착은 애착하는 아동의 생존을 위협하는 신체적, 심리적 해로부터 자신을 보호해주는 생물학적인 기능을 가진 성욕, 식욕과 같은 일차적인 욕구로 보았다. 또한 볼비는 프로이트가 주장한 리비도의 위치 변화에 따른 발달모델의 한계를 지적하고 애착이론에 따른 발달모델의 필요성을 깨달았다. 따라서 볼비의 애착이론은 발달이론의 도움을 받았다. 다양한 이론적 배경을 통하여 당시 정신분석학을 비판하여 정립된 애착이론은 당시 학계에 비판을 받으며 받아들여지지는 않았지만 볼비는 새로운 패러다임으로 연구를 계속하였다.
놀이는 유아의 성장과 발달에 영향을 미치는 주요 활동이 된다. 또한, 유아는 자신의 생각과 감정을 쉽게 언어화할 수 없으므로 언어보다는 놀이에 의해 이를 더 적절하게 표현할 수 있다. 유아는 놀이 과정에서 자신의 생각, 느낌, 감정을 표현하며 자기조절과 반성적 사고 또한 발달시킬 수 있다. 즉 유아는 놀이를 통해 사회적 관계를 조금씩 형성시켜 나아간다고 볼 수 있다. 유아는 놀이를 통해 세상과 상호작용하며 전인적인 발달을 이루어 간다. 놀이를 통해 유아는 신체, 정서, 언어적 발달이 이루어지고, 새롭게 습득한 지식과 기술 등을 연습할 기회를 갖는다. 유아는 다양한 놀이를 통해 타인과 관계하며, 스스로의 감정을 이해하고, 다른 사람의 감정을8공유하며, 자신과 타인을 좀 더 객관적으로 지각할 수 있게 된다. 나아가 놀이를 통한관계 속에서 유아들은 사회적 기술을 익히게 되고, 상대방과 더욱 깊은 친밀감을 느낄 수 있는 기회를 갖게 된다. 놀이는 다양하게 정의할 수 있으며, 일반적으로 스스로 선택하고, 자발적이며, 개방적이고, 즐길 만한 것이면 어떠한 활동도 모두놀이라고 정의할 수 있다. 유아의 활동은 거의 놀이로 이루어진다. 유아의 하루는 놀이의연속이며, “유아는 놀면서 배운다”라는 말도 있듯이 놀이는 유아의 생활일 뿐만 아니라 여러 가지 지식을 획득하게 되는 수단이기도 하다. Jennings는 “애착은 놀이적이며 엄마는 임신할 때부터 아기와 놀기 마련이고 바로놀이를 통해서 애착이 형성된다고 했다.” 교사가 유아를 안고 또 만지고 보살피는 모든 행동은 놀이와의 연관 속에서 이해될 필요가 있다. 유아는 쓰다듬기, 토닥이기, 손가락으로 톡톡 건드리기, 목욕하기, 따뜻한 수건으로 감싸기 등 감각적 접촉 놀이를 통해서 몸과 자아를 발달시킨다. 따라서 애착형성을 위한놀이는 밀접한 신체 접촉, 눈 접촉 그리고 자극에 대해 아이가 보이는 반응적 행동을 늘려주는 중요한 요소가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 애착에 대한 동물행동학 이론과 사회학습이론의 관점을 각각 구체적으로 설명해 보았다. 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 대인관계 즉 공동체와 사회라는 맥락 속에서 살아간다. 한 개인은 그가 속한 가정학교직장지역 사회에서 형성되는 대인관계를 통해 정체성을 확립해 나간다. 또한 사람은 다른 사람과 사랑을 주고받고 싶어 하며 다른 사람으로부터 인정받고 존경받고 싶은 궁극적인 욕구를 가지고 있는데, 이 역시 타인과의 관계를 통해서 만족될 수 있다. 결국 대인관계는 인간 삶의 행복을 좌우하는 중요한 조건이 되는 한편, 인간 삶의 중요한 목적이라고 할 수 있다.
참고문헌
신은수 (2011). 놀이와 유아교육. 학지사.
이영애 (2012). 아이의 사회성. 지식너머.
주세진(2021), 「애착증진과 뇌성장을 위한 통합유아발달놀이」, 학지사.
박영하 (2005). 양육경험에 따른 유아의 애착안정성. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
신승연 (2013). 어머니와의 애착유형과 유아의 분노표현과의 관계. 중부대학교 원격대학원 석사학위논문
놀이는 유아의 성장과 발달에 영향을 미치는 주요 활동이 된다. 또한, 유아는 자신의 생각과 감정을 쉽게 언어화할 수 없으므로 언어보다는 놀이에 의해 이를 더 적절하게 표현할 수 있다. 유아는 놀이 과정에서 자신의 생각, 느낌, 감정을 표현하며 자기조절과 반성적 사고 또한 발달시킬 수 있다. 즉 유아는 놀이를 통해 사회적 관계를 조금씩 형성시켜 나아간다고 볼 수 있다. 유아는 놀이를 통해 세상과 상호작용하며 전인적인 발달을 이루어 간다. 놀이를 통해 유아는 신체, 정서, 언어적 발달이 이루어지고, 새롭게 습득한 지식과 기술 등을 연습할 기회를 갖는다. 유아는 다양한 놀이를 통해 타인과 관계하며, 스스로의 감정을 이해하고, 다른 사람의 감정을8공유하며, 자신과 타인을 좀 더 객관적으로 지각할 수 있게 된다. 나아가 놀이를 통한관계 속에서 유아들은 사회적 기술을 익히게 되고, 상대방과 더욱 깊은 친밀감을 느낄 수 있는 기회를 갖게 된다. 놀이는 다양하게 정의할 수 있으며, 일반적으로 스스로 선택하고, 자발적이며, 개방적이고, 즐길 만한 것이면 어떠한 활동도 모두놀이라고 정의할 수 있다. 유아의 활동은 거의 놀이로 이루어진다. 유아의 하루는 놀이의연속이며, “유아는 놀면서 배운다”라는 말도 있듯이 놀이는 유아의 생활일 뿐만 아니라 여러 가지 지식을 획득하게 되는 수단이기도 하다. Jennings는 “애착은 놀이적이며 엄마는 임신할 때부터 아기와 놀기 마련이고 바로놀이를 통해서 애착이 형성된다고 했다.” 교사가 유아를 안고 또 만지고 보살피는 모든 행동은 놀이와의 연관 속에서 이해될 필요가 있다. 유아는 쓰다듬기, 토닥이기, 손가락으로 톡톡 건드리기, 목욕하기, 따뜻한 수건으로 감싸기 등 감각적 접촉 놀이를 통해서 몸과 자아를 발달시킨다. 따라서 애착형성을 위한놀이는 밀접한 신체 접촉, 눈 접촉 그리고 자극에 대해 아이가 보이는 반응적 행동을 늘려주는 중요한 요소가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 애착에 대한 동물행동학 이론과 사회학습이론의 관점을 각각 구체적으로 설명해 보았다. 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 대인관계 즉 공동체와 사회라는 맥락 속에서 살아간다. 한 개인은 그가 속한 가정학교직장지역 사회에서 형성되는 대인관계를 통해 정체성을 확립해 나간다. 또한 사람은 다른 사람과 사랑을 주고받고 싶어 하며 다른 사람으로부터 인정받고 존경받고 싶은 궁극적인 욕구를 가지고 있는데, 이 역시 타인과의 관계를 통해서 만족될 수 있다. 결국 대인관계는 인간 삶의 행복을 좌우하는 중요한 조건이 되는 한편, 인간 삶의 중요한 목적이라고 할 수 있다.
참고문헌
신은수 (2011). 놀이와 유아교육. 학지사.
이영애 (2012). 아이의 사회성. 지식너머.
주세진(2021), 「애착증진과 뇌성장을 위한 통합유아발달놀이」, 학지사.
박영하 (2005). 양육경험에 따른 유아의 애착안정성. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
신승연 (2013). 어머니와의 애착유형과 유아의 분노표현과의 관계. 중부대학교 원격대학원 석사학위논문
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