[아동청소년과미디어2] 미디어의 발달과 함께 사이버 폭력이 다양한 형태로 나타나며 사회 문제로 대두되고 있다. 이 중 미디어를 이용한 청소년의 사이버 폭력의 예를 들고, 이것의 원인과 결과, 문제점 등을 분석하고, 이를 방지하기 위한 본인의 처방을 제시하시오

소개글

[아동청소년과미디어2] 미디어의 발달과 함께 사이버 폭력이 다양한 형태로 나타나며 사회 문제로 대두되고 있다. 이 중 미디어를 이용한 청소년의 사이버 폭력의 예를 들고, 이것의 원인과 결과, 문제점 등을 분석하고, 이를 방지하기 위한 본인의 처방을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 미디어 폭력이란

2. 미디어를 이용한 청소년의 사이버 폭력
1) 진리에의 폭력
2) 저항에 대한 폭력
3) 현실에 대한 폭력
4) 소수자에 대한 폭력
5) 물리적 폭력
6) 폭력의 도구

3. 미디어를 이용한 청소년의 사이버 폭력의 예

4. 사이버폭력의 원인과 결과
1) 사이버폭력의 원인
2) 사이버폭력의 결과
(1) 사이버 언어폭력에 영향을 미치는 요인
(2) 사이버 성폭력에 영향을 미치는 요인

5. 사이버폭력의 문제점
1) 사이버폭력 개념 규정의 부재
2) 피해학생에 대한 보호조치
3) 가해학생에 대한 조치
4) 사이버폭력 예방 교육상의 문제점

6. 사이버폭력을 방지하기 위한 본인의 처방
1) 사이버폭력을 예방하기 위한 프로그램 개발
(1) 청소년의 교우관계 스트레스 감소를 위한 프로그램 개발
(2) 청소년의 공격성향을 감소시키기 위한 프로그램 개발
(3) 청소년의 욕구 충족을 위한 프로그램 개발
2) 사이버 윤리교육의 강화
3) 학교 사회복지사의 역할 강화
4) 개인, 가정, 학교 및 지역사회 간 네트워크 구축

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

상으로 사이버 윤리에 대한 지식을 습득할 수 있는 교육 프로그램이 활성화될 필요가 있다.
3) 학교 사회복지사의 역할 강화
사이버 폭력을 지속적으로 일으키는 청소년에 대해서는 사이버 윤리교육이라는 보편적인 교육과 함께 학교 사회복지사를 통한 사례별 접근 역시 필요할 것이다. 이미 앞에서 언급한 바 있듯, 재미는 사이버 언어폭력과 사이버 성폭력을 유발하는 부정적인 요인이며, 사이버 윤리의식에 의해 사이버 폭력에 영향력이 달라지는 변수였다. 이는 청소년들 스스로 사이버 폭력이 문제행동이라는 인식이 거의 없음을 나타낸다. 즉, 청소년들은 사이버 폭력이 문제행동이라는 인식 없이 지속ㆍ반복적으로 사이버 폭력을 일으킨다는 것이다. 윤리의식은 관념적인 문제이기 때문에, 청소년 스스로 이러한 행동들이 무엇이 문제되는지 깨달아야 사이버 폭력의 재발을 막을 수 있다. 따라서, 학교 사회복지사는 청소년들의 욕구를 충족시켜주는 프로그램 즉, 앞에서 언급한 ‘사회성 증진을 위한 집단 프로그램’ 등과 함께, 청소년들이 일으킨 사이버 폭력에 대한 사례별 접근을 할 수 있도록 그 역할이 강화될 필요가 있다. 전문적인 지식과 기술을 지닌 학교 사회복지사를 통한 체계적인 접근이 이뤄질 때, 비로소 청소년의 사이버 폭력 재발이 근절될 수 있을 것이라 기대된다.
4) 개인, 가정, 학교 및 지역사회 간 네트워크 구축
사이버 폭력에 대한 예방 및 개입을 위해서는 청소년에 국한시켜 접근할 것이 아니라, 청소년들을 둘러싸고 있는 모든 유기적인 환경을 고려해야 할 것이다. 그러므로 청소년 개인은 물론, 가정, 학교를 비롯하여 복지관, 청소년종합지원센터 등과 같은 지역사회 관련기관들과 상호 보완적인 네트워크를 구축해야 할 필요가 있다. 즉, 교사와 학교 사회복지사가 사이버 윤리교육 및 상담을 실시함에도 불구하고 사이버 폭력의 가해행동 빈도가 줄어들지 않는 학생들을 지역 복지관에 의뢰하고, 의뢰를 받은 지역 복지관은 청소년들에게 사이버 폭력 예방에 필요한 교육 프로그램을 실시함으로써 네트워크를 형성할 필요가 있다. 이러한 네트워크가 구축될 때, 비로소 효과적이고 체계적이며 지속적인 예방 및 개입이 이루어질 것이라 예상된다.
7. 시사점
인터넷 공간은 책임이 뒤따르지 않는 무한 자유의 공간이 아니라는 인식의 전환을 유도할 필요가 있다. 청소년들이 가상공간에서 행하는 행위는 반드시 그 결과를 낳게 되며 이로 인한 타인의 피해에 대해서는 철저한 책임과 처벌이 뒤따른다는 것을 인식시켜주어야 한다. 인터넷에서 글을 쓰고 정보를 교환하는 행위에 대한 책임의식을 심어주는 교육이 절대적으로 필요하다. 그러나 안타깝게도 대부분의 가정에서 이러한 교육은 이루어지지 않고 있다. 첫째, 가정에서는 휴대폰 인터넷 특성 등을 배워서 이해하고. 자녀의 인터넷 이용 실태를 충분히 파악하는 게 중요하다. 스마트폰의 필요성, 위험성 등에 대해서 가정에서 규칙을 만들고 철저히 필터링을 설정한다. 사이버폭력에 대해서 아이들이 보내는 위험 신호에 충분히 주의, 사이버폭력의 미연 방지, 조기 발견을 위해 학교 지역과 연계 인터넷상의 순회, 열람 활동에 협력한다. 또 학교와 연계해서 사이버폭력을 당한 아이들의 마음을 케어한다. 둘째, 학교에서는 새로운 학습지도 요령에 정보 윤리교육을 한 층 더 강화한다. 학교에서의 휴대폰 사용 규칙을 반드시 책정하고 철저히 한다. 가정에서 정보윤리교육을 하게하고 필터링 교육을 할 수 있도록 보급한다. 아이들이 보내는 위험신호에 보호자나 지역 주민들과 협력해서 학교 비공식 사이트에 순회 열람 활동을 실시 비방 중상을 발견했을 때 피해 아동과 보호자에 대해 신속하고 적절한 대응과 함께 평상시 학교 내의 상담 체제를 정비해간다. 셋째, 기업은 사회적 필터링 설정을 적절히 하고 악질적인 비방에 관한 체크 체제 정비, 일상 점검 감시 활동으로 삭제하고 사이버폭력 대응을 위해 일본과 같이 인터넷패트롤을 시행하는 인재양성의 기대한다. 넷째, 정부에서는 부처 및 민관협력체계 구축을 위한 과제이다. 현재 나열식으로 운영되고 있는 청소년 사이버폭력 대응정책을 통일적이고 유기적으로 연계할 수 있도록 하기 위해서 경찰청, 교육부, 여성가족부 등 유관부처를 중심으로 한 정례적 협의체가 구성되어야 하고, 필요한 경우 민간단체의 협력을 통한 예방사업 추진도 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 미디어를 이용한 청소년의 사이버 폭력의 예를 들고, 이것의 원인과 결과, 문제점 등을 분석하고, 이를 방지하기 위한 본인의 처방을 제시해 보았다. 오늘날 각종 미디어와 밀착된 미디어세계 속에 살고 있는 현대인들, 특히 어린이와 청소년들에게는 이미 미디어가 일상의 중요한 일부로 자리 잡고 있으며 미디어를 통해 세상을 배워가고 있다. 이로 인해 미디어는 그들이 성장하면서세계관과 가치관을 형성하는데 지대한 영향력을 행사하고 있으므로 이를 대비한 미디어교육은 현대사회에서 선택이 아닌 필수적인 교육이다. 우리는 청소년 스스로가 옳고 그른 것을 자율적으로 분별함으로써 자신을 보호할 수 있는 능력을 키우도록 해야 한다. 즉, 법적 ·제도적 장치가 미디어의 폭력에 대한 사회 전반적인규제방향과 범위를 설정하는 가이드라인이라면 청소년들의 자율적 자정능력을 키우는 일은 이 가이드라인을 지키기 위한 구체적인 방법이라 할 수 있고 미디어교육은 바로 이러한 자율적 자정능력을 키우는 목적을 위해 제시된 실제적인방법론이라 할 수 있다.
참고문헌
김경은 (2013). 청소년의 사이버폭력에 영향을 미치는 위험요인. 미래청소년학회.
윤미선,『디지털 사회의 인터넷 윤리』, (서울: 앤아이컴즈, 2016).
김은경 (2012). 청소년의 사이버불링에 영향을 미치는 관련 변인연구. 명지대학교 대학원 박사학위논문.
김미정, 정규석 (2014). 사이버 공간의 결속적 사회자본과 사이버불링이 청소년의 안녕감에 미치는 영향 : 교우관계 능력의 매개효과. 청소년복지연구.
두경희, 김계현, 정여주 (2012). 사이버폭력 연구의 동향과 과제 :사이버폭력의 정의 및 유형을 중심으로. 상담학연구.
김봉섭, 이원상, 임상수,『사이버 불링에 대한 이해와 대응방안』, 서울: 한국정보문화진흥원, 2013.

키워드

청소년,   미디어폭력,   사이버폭력,   원인,   결과,   문제점,   처방