한국어교육학개론4공통) 한국어 읽기수업원리를 기술하고 읽기수업단계를 설명하시오0k
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소개글

한국어교육학개론4공통) 한국어 읽기수업원리를 기술하고 읽기수업단계를 설명하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 한국어 읽기 수업 원리 기술
1) 스키마(schema)의 형성과 작동
2) 읽기의 목적과 동기 부여
3) 전체담화의 이해
4) 실제적인 자료의 이용
5) 읽기 전략의 개발
6) 다른 언어 기술과의 통합


2. 한국어 읽기 수업 단계 설명
1) 읽기 전 단계
2) 읽기 단계
3) 읽은 후 단계

3. 읽기 수업 단계별 활동과 간단한 예
1) 읽기 전 단계
2) 읽기 단계
3) 읽은 후 단계
(1) 확인단계
(2) 응용 단계
(3) 통합 단계
3. 나의 제언
4. 시사점

Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

력은 높아지고 한국의 위상 또한 강화되리라 생각한다.
실지로 외국인들이 한국어를 배우려면 상당히 힘든다고 한다. 다양한 어휘표현으로 인하여 여러 가지 언어를 배워야 하니 더욱 그렇다고 한다. 따라서 외국인들이 한국어를 쉽게 배우고 친숙하게 다가갈 수 있는 교육과정을 신설하여 그들이 한국인과 생활하는 데 어려움이 없도록 하여야 할 것이다. 한국어를 배운자가 늘어날수록 한국의 국력은 더욱 신장된다고 볼 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
한국어 읽기 이해에 영향을 미치는 요인으로는 학습자의 언어적 지식, 글 자체에 대한 지식, 둘 사이에 상호 영향 관계아래 놓여 있는 문화적 요인이 있다. 읽기 자료는 매우 다양하며, 실생활에서 사용하는 다양한 글의 종류를 포함한다. 읽기 자료를 선택 및 구성하기 위해서는 학습적 유용성, 난이도, 다양성, 실제성, 실자료 처럼 보이는 여러 장치들의 가미 등을 고려할 필요가 있다. 읽기 모형의 하나인 정보처리 이론은 텍스트 이해 중심의 상향식 모형과 학습자 중심의 하향식 모형, 그리고 이 두 이론이 순환적으로 사용되는 상호작용 모형이 있다. 스키마 이론에서는 텍스트의 형식 정보에 대한 지식 구조인 형식 스키마와 텍스트의 주제나 내용 등 배경지식과 관련된 내용 스키마가 있다.
텍스트 유형은 글의 내용과 구조가 텍스트에 따라 다르다는 것을 보여 준다, 특히 학습자는 다양한 텍스트의 유형에 따라 글을 이해하고 분석할 수 있어, 전략적으로 텍스트의 유형을 가르칠 필요가 있다. 텍스트의 구조는 글의 종류에 따라 다르게 나타날 수 있다, 이는 형식 스키마에 속하는 것으로 열거, 인과, 비교, 대조 등의 유형이 있다. 텍스트를 일관성 있게 만드는 것에는 내용뿐만 아니라 문장과 문장의 결속성 등 다양한 요인이 있다. 이를 텍스트의 응집성이라고 하며, 응집성이 높은 텍스트가 학습자에게 좋은 텍스트이다.
최근 한류열풍에 따른 외국인들이 한국어를 배우고자 하는 열의가 매우 높다. 따라서 그들이 한국어를 쉽게 배울 수 있도록 교육방법도 프로그램식에 의한 단계별 교육이 실시되어야 할 것이다. 외국인들이 한국어를 잘 구사하기 위해서는 듣기와 읽기를 잘하여야만 가능할 것으로 보인다. 따라서 외국인들이 한국어를 잘 구사할 수 있도록 다양한 한국어 교수방법이 개발되어야 할 것이다.
참고자료
공용(2014), 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례
-박영순 (2002) 21세기 한국어교육학의 현황과 과제.
-성기철(1998), “한국어 교육의 목표와 내용”, 이중언어학15, 이중언어학회.
-안경화, 한국어 교육의 연구, 한국문화사, 2007.
-한국방송통신대학교 평생교육원 편, 외국어로서의 한국어교육학, 한국방송대학교, 2005.
-한재영박지영현윤호 외, 한국어 교수법, 태학사, 2005
-허용 외 (2009) 외국어로서의 한국어교육학 개론. 박이정.
-국제한국어교육학회편(2005) 민현식. 조항록. 유석훈. 최은규 외 한국어교육론1.2.3. 한국문화사
-한재영외 (2005) 한국어 교수법. 태학사
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  • 등록일2021.10.17
  • 저작시기2021.10
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1157164
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