(인간과사회 1학년 공통) 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인을 밝히고

소개글

(인간과사회 1학년 공통) 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인을 밝히고에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 학벌사회에 대해 묘사

2. 학벌사회가 발생하게 된 사회구조적 요인
1) 사회문화적 요인
2) 정치적 요인
3) 경제적 요인

3. 학벌사회를 해결하기 위한 국가, 사회 또는 개인의 노력
1) 국가의 노력
2) 사회 또는 개인의 노력

4. 학벌사회가 나의 삶에 미친 영향
1) 교육적 가치
2) 교육 기회
3) 취업과 차별

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의미를 갖는 것으로 바라보는 태도가 문제이다. 상위계층은 보다 적극적인 투자 자세로 사회 및 경제적지위의 유지와 세습을 위하여 노력하고 있다. 이들은 교육에 투자할 수 있는 자원을 더욱 많이 소유하고 있기 때문에 현재의 사회경제적 지위에서 향상을 도모하고 그들의 자녀들에게도 보다 나은 지위를 전수하려고 교육투자에 몰두하고 있다. 그러나 그렇지 못한 계층에서는 현실적인 경제적 자원의 이유로 말미암아 교육에의 투자를 어렵게 하고 있다.
한국의 학교 교육 내용들이 학부모들에게 신뢰를 줄 수 없었던 것이 가장 큰 문제였다. 특히 입시에서 보이는 학교교육의 무력감은 사교육에의 투자로 전환하고 있다. 사교육은 미래가치 창출에 대한 투자이다. 학교교육에만 충실했던 학생들은 명문대학에 진학하는 경향이 높다고 강변하는 식의 연구는 설득력을 갖지 못했다. 그런 연구들은 그 수에서나 그들이 활용한 연구 방법에서나 모두가 기대 이하의 수준에 머무는 것들이었다. 교육정책자들은 학교교육만 받았던 학생들이 대학 진학에도 강력한 효과를 발휘하고 있다는 증거를 끝내 찾지 못했다. 학교가 그동안 준비했었던 입시 교육 방법만으로는 학부형들의 교육 욕구를 충족시켜 줄 수 없었다. 그러나 이러한 학부모의 사교육 행동은 시류에 따라 때로는 치맛바람으로, 때로는 교육 병폐로, 때로는 가진 자들의 출세욕으로, 때로는 학력 불평등의 주범으로 단죄되었다. 결국 학부모들의 사교육 열풍은 한국교육의 병리적 현상으로 진단되고 있는 것이다.
3) 취업과 차별
전근대 사회의 신분 구조가 붕괴되면서부터 학력이 출세의 수단으로 활용된 역사적 과정을 이미 살핀바 있다. 학교교육에서의 기회균등과 능력주의의 강조는 높은 학력을 획득하여 높은 지위를 차지하고자 하는 출세의 욕망을 갖게 하였고, 이러한 학력은 지위 결정의 중요한 요인으로 작용하게 되었다. 그러나 대학 교육의 평준화로 인해 학력의 가치가 자격 요건 정도로 그 가치가 격하되었고, 동일 선상의 학력에서 어느 학벌에 속했느냐 라는 새로운 지위 결정의 잣대가 만들어 졌다. 이러한 잣대는 특히 기업의 채용과 승진에서 크게 활용된다. 한국 사회에서 많은 사람들은 취업과 승진에서 불이익과 차별을 받고 있다.
5. 나의 의견
학벌은 교육의 가치를 신자유주의 논리에 기초한 교육의 상품화로 전용시켰다. 즉, 교육의 가치가 인간을 중심으로 하는 주체적 가치가 아니라 교육을 수단화하여 개개인의 사회적 성취를 얻기 위한 도구로서 학벌은 중요한 역할을 하고 있었다. 교육의 기회 면에서도 한국 교육은 교육 본연의 진정한 의미를 상실하고, 많은 것을 자본과 관련짓는 사회 지배적인 가치관 혹은 권력, 재산 등 희소자원 획득 통로와 방법 추구에 몰두하고 있었으며, 그 가운데 가장 확실한 접근 방법이 ‘특정학벌 취득’이었다. 교육의 구조면에서는 학벌 현상은 위계화 된 대학 서열구조와 관련하여 서울대학교를 중심으로 특정대학이 자리를 차지하고 있었다. 즉 설립 목적과 수도서울에 자리한 국립대학이 가지는 장점과 아울러 한국의 산업화 과정에서 필요한 기술관료 및 각계각층에 포진한 서울대 인맥의 영향력은 절대적이었고, 이들이 차지하고 있는 기득권은 당사자의 문제로 끝나는 것이 아니라 대를 이어 계승하려는 시대정신으로 자리 잡고 있었다. 학벌은 한국사회의 일극체제구성에도 중요한 역할을 하고 있었는데, 서울 중심, 그중에서도 강남현상으로 불리는 일극체제 사회구조는 한국사회 전반에 영향을 끼치고 있었다. 이런 현상들은 단순히 교육적 차원에 머무르지 않고 문화적 아비투스의 현상으로 나타나 계급갈등으로까지 나아가고 있어 사회 전반적인 문제 현상으로 주목받게 되었다. 한국의 교육문제는 학교 현장의 문제로 국한된 것이 아니며, 단순히 학창시절의 문제로 끝나지 않고 또 개인의 문제로 국한되는 것이 아니었다. 특정학교 출신이라는 학벌 간판은 졸업이후의 삶을 결정지우며, 또 자손에게도 영향을 미칠 뿐만 아니라 개인의 천부적인 인권이나 존엄성을 측정하는 가치 기준으로 작용하여 불평등을 고착화하고 있어 학벌과 관련된 교육 불평등의 문제는 그 만큼 심각하게 나타나고 있었다. 한국사회에서 사회경제적 지위 획득과정에서 중요한 것은 특정 학교출신의‘학벌’이 주효하였고, 그러한 학벌을 얻기 위한 부모들의 사회경제적 배경, 특히 경제자본이 큰 역할을 하였으며, 일정한 부분 문화자본의 역할도 일정한 역할을 하였다. 이러한 사회구조는 불평등한 교육기회에 부모의 사회경제적 지위 등 가정 배경 등이 작용하여 ‘학벌사회’구조를 더욱 고착화하고 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인을 밝히고, ③ 그 사회현상을 해결하기 위한 국가, 사회 또는 개인의 노력은 무엇이 있었는지 설명한 다음, ④ 이것이 자신의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술해 보았다. 한국사회에서 학벌은 사회자본과 문화자본 등을 합한 중요한 자본으로 작용하여 영향력을 행사하고 있었다. 학벌은 정치적인 면에서는 연고에 기초한 지배의 정당성을 제공하고 있으며, 경제적 면에서는 교육을 상품으로 보는 신자유주의적 논리를 표방하고 선발과정에서 보이는 차별 기제를 정당화하고 있었다. 학벌과 관련된 위계화 된 대학 서열구조나 일극 체제의 사회구조는 경제적 희소성에 따른 가치를 추구하는 경제적 행위로 정의할 수 있었다.
참고문헌
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학벌,   학벌사회,   한국사회,   사회현상,   인간과사회,   영향