[학교폭력예방 및 학생의 이해 2] 1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오

소개글

[학교폭력예방 및 학생의 이해 2] 1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력의 양상

2. 학교폭력의 요인
1) 개인 요인
2) 학교 요인
3) 가정 및 지역 사회 요인

3. 학교폭력의 조기감지

4. 학교폭력의 개념 및 성립요건

5. 학교폭력 유형별 개입전략
1) 신체적 폭력
2) 금품갈취
3) 괴롭힘
4) 성 폭력
5) 언어적 폭력
6) 사이버 폭력

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

. 먼저가정은 청소년들의 심리적 안정과 올바른 인성을 길러주는 중요한 환경이다. 가정환경을 강조하는 연구자들은 학교폭력 가해학생의 특징으로 부모의 가정불화와, 부모가 자녀에 대해 방임적이거나 지나친 지배적 태도, 가족 빈곤이 문화적 생활을 하지 못함으로 인한 좌절 등을 경험한 가정의 청소년은 학교폭력을 가할 위험성이 높다고 말하고 있다. 실제로 학교폭력 가해학생들의 경우 일반적으로 부모의 불성실한 양육태도 및 갈등이 심한 경우, 가정 내에서 충분한 사랑과 인정을 받지 못하는 경우가 많은데, 이러한 학생들일수록 자신이 충족하지 못한 사랑과 인정의 욕구를 또래나 자신보다 힘이 약한 사람에게 폭력을 행사함으로서 만족하려는 경향이 있다. 따라서 가정에서는 특히 예절, 생활습관, 가치관등의 교육에 힘써야 하고 자신의 자녀를 과잉보호하여 무조건 자녀의 행동을 옳다고 하는 경향이 있는데, 이러한 태도가 자녀의 폭력을 부추기기도 한다. 자녀가 올바르지 못한 행동을 했을 때에는 잘못을 교정하여 주려는 부모의 태도를 가져야 한다. 학교는 학교폭력이 더 이상 학교만의 문제가 아니라 사회제도적으로 해결해야할 문제라는 인식이 국민 정서에 형성되어있고, 학교폭력의 언론공개에 따른 불이익이 줄어들면서 학교폭력 문제도 학교에서 적극적인 개입이 이루어지고 있다. 학교폭력 문제를 학교에서 효율적으로 해결하기 위해서는 먼저 낙후된 학교의 시설환경과 입시위주의 교육, 학교의 비교육적비인격적인 현장 내용을 변화시켜야 한다. 이를 위해서는 개방된 학교의 조성과 함께 교사와 학부모간의 적절한 의사소통을 통해 학교에서 학생들을 지도하는 교사와 가정에서 자녀를 키우는 학부모들이 학교폭력에 관한 인식을 바로하고 학생들이 혼란을 겪는 것을 방지하여야 한다.
6) 사이버 폭력
사이버 폭력이란 원치 않은 언어나 이미지를 사용함으로써 위협적, 적대적, 공격적인 통신 환경을 조성하여 상대방의 통신 환경을 저해하거나, 온라인상에서 상대방에게 일방적인 메시지를 전달하여 불쾌감이나 위압감 등의 피해를 유발하는 행위라고 할 수 있으며, 최근에는 사이버 스토킹에 대한 문제도 제기되고 있다. 사이버 스토킹은 보편적인 정의는 없지만, 일반적으로 인터넷, 이메일 혹은 다른 전자커뮤니케이션 장치를 이용하여 청소년을 괴롭히는 것이다. 또한 인터넷을 통한 아이템이나 사이버 머니 등을 판다고속이거나 강제로 빼앗는 등의 피해를 주는 인터넷 게임 관련사기, 컴퓨터나 휴대폰을 이용하여 문자나 음성으로 욕설이나 공갈, 협박을 가하는 행위를 말한다.
미래기술이 가져오는 가장 큰 특징은 “초연결성(Hyper-Connected)과 초지능화(Hyper-intelligent)”로 정의된다. 이 또한 사이버폭력의 가상공간에서의 특징이다. 인터넷의 고도화 현상에 힘입어 최근 보편화되고 있는 인공지능(AI), 빅데이터, 클라우드 시스템, 사물인터넷(Iot), 드론, 3D 프린터 등의 활용에서 발생되는 개인정보 유출 등의 각종 역기능도 사이버범죄의 범위에 포함시킬 수 있으며, 이에 관한 연구도 많이 행해지고 있다.
최근 2019년 AI 변호사 유렉스 활용도입 (AI legal tech)은 과학기술의 발달과 AI의 발달과정에서 그 성과를 확인하고 있다. 그 사건들을 통해 우리는 AI의 성능을 확인하고 미래를 새롭게 전망하게 하는 계기가 되었다. 일상적으로 쓰는 표현들로 내용을 입력해도 법률적 논리에 맞춰 이해한 다음 사용자가 궁금해 하는 내용에 법령별 판례들과 관련성을 보여준다.
2018년도에 법무부는 AI·빅데이터로 성폭행과 살인사건을 예방하기 위해 SK텔레콤과 범죄예방 MOU 체결을 맺었다. 이로 인해 범죄피해자 등의 “사회적 약자를 보호하고 강력범죄자의 재범을 억제할 수 있고 IoT, 빅데이터 기술을 활용해 사이버폭력을 포함해 범죄로부터 안전한 사회 환경을 조성에 이바지할 것”이라 한다.
일본의 경우에는 인터넷상의 거짓말·비방과 심각한 이지메 문제를 AI 로 대응하는 기술 개발이 진행되고 SNS는 사이버폭력의 도구로도 또는 상담 창구로도 이용된다. 미국에서는 청소년의 52%가 인터넷에서 사이버폭력 경험이 있고 그 중 38%의 사람들이 자살 충동을 안고 있으며 SNS상에서 이루어지는 폭력은 큰 사회 문제가 되고 있다. SNS 왕따를 없애고 싶은 미국의 14세 소녀 \"Trisha Prabhu”가 개발한 \'Re Think\"는 사이버폭력을 줄이기 위한 방법의 새로운 시스템에 세계가 주목하고 있다. 이처럼 AI 도입 시 학교폭력 신고 및 상담 등에 있어 신속함 등의 이점이 있고 나아가 불법행위로 인한 손해배상을 청구함에 있어서 입증책임의 부담을 덜 수 있다. 이는 손해배상인정에 큰 도움이 될 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술, 2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논해 보았다. 학교는 단순한 학업의 장이 아니라, 교사와 교우들과의 관계 속에서 상호작용을 하면서 타인과의 소통능력을 함양하고, 성숙한 사회화 과정을 경험하며 인간관계를 형성하고 자아를 정립해 가는 장소이다. 따라서 학교는 학교폭력 이후에 당사자들의 간의 갈등을 해결하는 것을 넘어 학생들의 문제행동을 교정하고 교육적 성장과 발전을 통해 학교폭력을 예방하고 안전한 교육환경을 만들도록 노력해야 한다. 이를 위해서 처벌 위주가 아니라 문제해결을 위해 주체적으로 자신들에게 일어난 해악과 폐해를 회복할 수 있도록 교육적 개입이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김진경김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제.
교육부(2020), 학교폭력 사안처리 가이드북 개정판 최종.
교육부(2021), 2020년 학교폭력 실태 전수조사 결과 발표.
조준형(2016), 학교폭력 예방을 위한 청소년 법교육 개선에 관한 연구, 대전대학교.
김난주, 학교폭력 예방에 관한 연구, 동의대학교 박사학위논문, 2013.
김형섭, 학교폭력예방을 위한 법제 연구, 영남대학교 박사학위논문, 2012.
김봉수, “소년범죄의 최근 동향과 대책”, 전남대학교 법학연구소, 「법학논총」 제33권 제1호, 2013

키워드

학교폭력,   양상,   요인,   조기감지,   성립요건,   개입전략