2021년 2학기 교육심리학 기말시험

소개글

2021년 2학기 교육심리학 기말시험에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 행동주의 학습이론
1) 기본 개념 및 가정
2) 이론의 종류
① Pavlov의 고전적 조건 형성이론 (수동 조건 형성이론)
② Thorndike의 작동조건형성
③ Gurhrie의 접근적조건화설
2. 인지주의 학습이론
1) 기본개념
2) 이론의 종류
① Kohler의 통찰설
② Lewin의 장이론
③ Tolman의 기호-형태 학습이론
④ Piaget의 인지발달이론
⑤ 정보처리 이론과 기억
⑥ 전이
3. 사회학습이론
1) 기본개념
2) 이론의 종류
① Rotter의 사회적 학습이론
② Bandura의 사회적 학습이론
4. 인본주의 학습이론
1) 기본개념
2) 이론의 종류
① Rogers의 학습이론
② Maslow의 학습이론
5. 구성주의 학습이론
1) 기본개념
2) 이론의 종류
① Piaget의 학습이론
② Vygotsky의 학습이론
③ Bruner의 학습이론

본문내용

동한다.
2. 실현화 경향: 자기를 보존하고 향상 시키려는 경향으로 자기 개념과 일치하는 방식으로 행위하도록 동기를 제공한다.
3. 자아실현: 유기체적 평가과정에 따라 긍정적인 가치를 가진 방식으로 행동을 조직한다.
4. 자아개념: 일관성 있고 조직화된 자아로서 개인의 지각과 행동에 영향을 미친다.
5. 불안과 방어: 자아와 유기체의 체험 불일치할 때 불안과 위협을 느끼며 이를 벗어나기위해 왜곡, 부정하게 되는 것을 방어라 한다.
6. 긍정적 존중 욕구와 가치조건: 자아와 유기체가 좀 더 일치하는 관계가 되도록 자아를 변화시키고자 한다. 긍정적 존중 욕구는 인간 성격발달과정에서 결정적이고 강력히 작용하며 자기존중에 대한 욕구에 따른 선택과 회피 경향을 보일 때 가치조건을 획득한다.
② Maslow의 학습이론
Maslow는 정신분석과 행동주의 양쪽을 비판하며 인간은 생득적으로 잠재력을 성장, 발달시키려는 본능을 가지며 인간욕구와 동기가 어떤 위계를 이루고 조직되는지 밝히며 자아실현의 중요성을 강조하였다. 욕구단계론은 인간의 기본적이고 강력한 욕구로서 평생 느끼는 생리적욕구, 안전과 안정, 보호와 질서등의 안전에 대한 욕구, 타인과의 관개를 맺고 애정을 주고받는 소속감과 사랑에 대한 욕구, 타인과 자신을 존중하는 자아존중의 욕구, 잠재력과 흥미를 실현시키는 자아실현의 욕구 등 다섯 가지의 욕구를 갖고 태어나고 욕구 가운데 하위에 있는 욕구일수록 강하고 우선순위가 높게 나타나며, 상위의 욕구는 욕구 발생과정에서뿐만 아니라 개인의 발달단계에서도 늦게 발현된다고 보았다. 학습의 궁극적인 목표는 자아실현에 있는데, 생리적욕구 -> 안전욕구 -> 소속, 인정, 사랑의 욕구 -> 자아존중의 욕구 -> 자아실현욕구 의 순서대로 상위 개념에 해당된다. 이중 자아실현의 욕구만 성장욕구(Being need)에 해당되고 나머지는 모두 결핍욕구(deficiency need)에 해당된다. 자아실현을 이룬 사람은 가장 훌륭하며 자아실현인의 공통적 특징은 다음과 같다. 대상과 세계를 명확하고 효율적으로 인식하는 효율적인 현실지각, 자신의 약점이나 실패에 대해 지나친 부끄러움이나 죄책감을 갖지 않는 자신·타인·자연에 대한 수용, 자발성·단순성·자연스러움, 자아 내부의 문제에 얽매이지 않는 외적 문제 중심의 태도, 사적인 자유와 독립에 대한 욕구로서 문화와 환경으로부터 독립된 자율성, 주변 세계를 새롭고 신선하게 인식하는 인식의 신선함, 존재를 절대적으로 긍정하고 초월하며 일치감을 느끼는 신비·절정 경험, 공감과 유대감을 느끼는 공동체 의식, 소수인간들과 깊은 관계를 맺는 자아실현적 대인관계, 사회적 편견에 좌우되지 않는 민주적 인격 구조, 수단과 목적의 분명한 구별과 명확한 도덕적 기준, 유머감각이 풍부하여 적대적이지 않는 철학적 유머 감각, 자기 분야에서 창의성과 독창성을 지닌 창조성, 문화적 동화에 저항하는 경향을 가진다.
5. 구성주의 학습이론
1) 기본개념
구성주의 학습이론은 구성주의 심리학에 바탕을 둔 학습이론으로서 지식은 개인과 독립적으로 존재하는 것이 아니라 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 개인에 의해 ‘구성’되는 것이라고 보았고 학습은 의미를 구성하는 과정이며 지식은 개인과 능동적인 참여와 사회적 맥락에서의 상호작용을 중요하게 여긴다. 구성주의 이론에서 교사는 학생들이 지식을 탐색하고 구성해나가는 과정을 밝히고 적합한 수업환경과 수업방법을 제공하는데 초점을 맞추어 전통적 관점과 달리 학생들의 학습을 구성하도록 경험을 제공하고 학습촉진을 도우며 학생은 지식의 의미를 능동적으로 구성한다.
2) 이론의 종류
① Piaget의 학습이론
Piaget의 인지발달 이론을 근거로 인지적 구성주의는 개인의 인지적 작용이 중요하며 사회적 측면이 인지적 측면의 활성화와 객관적인 타당성을 위한 단계로 이룬다. 학습을 인지구조의 근원으로서 인간을 생물학, 인지적으로 발달해가는 유기체이며 주체의 존재 이유는 구조가 끊임없이 만들어져 구성되므로 구성되지 않는 구조는 없다고 하며 평형화를 이루는 과정에서 구조의 발달이 이루어진다. 학습에 있어 모순과 평형의 역할을 규명하였다.
② Vygotsky의 학습이론
Vygotsky의 인지적 발달이론을 근거로 개인이 속한 사회 문화, 역사, 배경을 바탕으로 한 지식의 습득과 구성의 측면을 강조한다. 아동은 특정행위에 대해 타인과 의사소통하며 그 행위를 자신이 속한 문화속에서 인정된 적절한 상징으로 묘사하기 위해 갈등을 겪는 과정이 자발적 개념인 성인 수준의 체계성과 논리가 맞닿는 지점인 급접발달영역에 도달할 수 있도록 도움을 준다고 한다. 학습에 있어 대화를 연구했으며 효과적 학습은 아동의 잠재적 수행수준을 성인이 함께 이끌어줄 때 이루어진다.
③ Bruner의 학습이론
학습은 능동적인 과정으로서 학습자가 자신이 가지고 있는 지식을 근거로 하여 새로운 생각이나 개념을 구성한다. 수업은 학습자들이 배우고자하는 학습의욕, 준비성, 경험과 생활 맥락에 관계가 있어야 하며 성취를 느낄수 있도록 구조화해야 한다. 또한, 주어진 정보 이상의 것을 추구하며 추상적인 사고를 촛진 시키며 교사는 학생들이 스스로 원리를 찾을 수 있도록 적극적으로 참여하고 대화하여 학습자의 상태에 적절하게 정보를 변형 해야한다. 수업이론에서 반드시 다루는 4가지는 이와 같다. 첫째, 학습에 대한 의욕을 가장 효과적으로 심어줄 수 있는 경험이다. 둘째, 학습자가 이해하기 쉽도록 지식의 체계가 구조화되는 방법이다. 셋째, 효율적으로 자료를 제시한다. 넷째, 보상과 벌에 대한 특성과 제시되는 방법을 밝힌다.
[참고문헌]
- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
- 송대영,최현섭 공저(2016), 인간사회행동과 사회환경, 한국방송통신대학교출판문화원.
- 홍순정,박선희 공저(2010), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교출판부.
- Tan Oon Seng 외(2006), 실천과 연구의 통합 교육심리학(구광현 외 옮김), 시그마프레스.
- 이성진(2001). 『행동수정』. 서울 : 교육과학사.
- 임규혁, 임웅(2007).『교육심리학(2판)』. 서울 : 학지사.

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교육심리학