인간관계론4공통) 고프만(E. Goffman) 역할소원 부적응적인 인간관계의 유형 청소년의 긍정적 발달 조해리(Johari) 창문에 대하여 상세히 기술하시오0k
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소개글

인간관계론4공통) 고프만(E. Goffman) 역할소원 부적응적인 인간관계의 유형 청소년의 긍정적 발달 조해리(Johari) 창문에 대하여 상세히 기술하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론

1. 고프만(E. Goffman)이 제시한 개념인 역할소원(role estranging)에 대하여 상세히 설명하고 역할소원의 예를 구체적으로 제시하시오. (5점)
2. 부적응적인 인간관계의 유형에 대하여 상세히 기술하시오. (5점)
3. 청소년의 긍정적 발달을 위해 긍정적 강화, 부정적 강화, 벌이 활용된 예를 각각 구체적으로 제시하시오. (5점)
4. 해리스(T. A. Harris)의 삶의 자세에 따른 삶의 유형에 대하여 상세히 기술하고 자신은 그중 어떤 유형에 속하고 왜 그렇게 생각하는지 구체적으로 설명하시오. (5점)
5. 조해리(Johari) 창문에 대하여 상세히 기술하고 개방영역을 넓히기 위해 필요한 노력은 무엇인지 구체적으로 제시하시오. (5점)
6. 교류분석에서 의사소통의 유형에 대해 상세히 기술하고 각 유형에 대한 예를 구체적으로 제시하시오. (5점)
7. 갈등의 순기능에 대하여 상세히 기술하고 집단 내 갈등이 좋은 결과로 이어지는 예를 구체적으로 제시하시오. (5점)
8. 사회학습이론을 토대로, 공격행동의 원인을 상세히 설명하고 공격성 완화 방안을 구체적으로 제시하시오. (5점)
9. 스턴버그(R. J. Sternberg)가 제시한 사랑의 삼각형 이론 및 사랑의 유형에 대하여 상세히 기술하시오. (10점)

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

단계에 도달했을 때, 관계의 지속 기간에 따라 사랑의 다른 요소들이 각기 다르게 발달하는지에 대한 설명을 제공하지 못한다는 점도 다른 학자들의 비판을 받는 부분이다.
애커와 데이비스(Acker & Davis, 1992)는 18-20세 대학생 연인들을 대상으로 한 연구를 통해 관계의 지속 기간이 사랑의 요소들의 발달에 중요한 기능을 수행한다는 것을 제안했다. 그러나 그들 역시 관계의 지속 기간이 정확히 어떻게 영향을 미치는지에 대해 보편적인 해답을 제시하지는 못했는데, 모든 연인들과 모든 개인들은 자신들의 관계 속에서 각기 다른 방식으로 사랑을 경험하기 때문이다. 애커와 데이비스는 사람들이 관계 속에서 지각하는 사랑의 삼각형이 세 개 존재한다고 보았다. 하나는 현실적인 삼각형이며, 둘째는 이상적인 삼각형, 마지막 하나는 지각된 삼각형이다.
현실적인 삼각형은 연인들이 자신들의 관계의 깊이와 추이를 어떻게 바라보고 있는지를 반영하며, 이상적인 삼각형은 각 개인들이 자신의 파트너/관계에 대해 바라는 이상적인 특성을 반영한다. 지각된 삼각형은 각 개인들이 자신들의 관계를 바라보는 파트너의 관점에 대해 어떻게 생각하고 있는지를 반영한다. 이러한 세 개의 삼각형 중 하나라도 상대방의 삼각형과 불일치하면 관계의 불만족감이 증가할 것으로 보인다.
5) 현실 응용 및 시사점
사랑의 삼각형 이론은 연인이나 친구 관계, 배우자 관계 등에서 관계의 구성원들이 서로가 가진 사랑의 감정의 균형 상태를 확인하고 행동을 수정해 나가기 위한 방향성을 제시할 수 있다. 관계에서 나의 감정의 강도나 형태와 상대가 가진 감정의 강도나 형태가 언제나 동일하리라는 보장은 없는데, 사랑의 삼각형 이론을 통해 자신이 인지하는 삼각형과 상대방이 인지하는 삼각형의 형태를 비교하고 어떤 유형의 불일치가 일어나는지를 구체적으로 비교해 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론-나의 제언
긍정적 강화의 방법이 동원될 때 학습효과가 높아진다고 하며, 일반적으로 상사의 긍정적인 행동은 징벌적인 행동보다 성과에 더 큰 정(+)의 효과가 있다는 연구결과가 다수 나타나고 있다. 따라서 강화이론에 따라 바람직한 행동에 보상을 제공하는 것은 구성원들을 동기부여 시키고 학습에 영향을 준다.
해리스의 다양한 삶의 유형은 사람의 성장 과정에서 일시적으로 나타나는 유형이지만 아동기나 청년기 미숙한 태도가 어른이 되어서도 고착되어 있다면 문제가 된다. 성인이 되었어도 ‘I am not OK, You are OK’라는 사고방식에서 좌절감과 무기력감으로 의존적인 태도를 보이거나 ‘I am OK, You are not OK’라는 사고로 권위적, 독선적, 자기중심적인 태도를 일관하는 것은 심각한 인격 장애로 비춰질 수 있다. 따라서 자신에 대한 긍지와 타인을 인정하고 배려하는 성숙한 태도로 편안하고 건강한 삶을 살아가도록 노력하여야 한다. 이처럼 자신과 타인을 이해하고 수용하기 위해서는 먼저 자기 긍정성을 가져야 한다.
사회적 학습이론모델이 어떤 행동의 수행으로 인해 강화를 받는 것을 관찰자가 보고 영향을 받아 행동이 변하는 것. 일반적으로 대리강화는 관찰자가 모델의 행동 후에 바로 뒤따르는 외적 결과를 목격할 때마다 작용한다. 만약 다른 사람들이 그들이 행한 것에 대해 보상받는 것을 본 사람은 그러한 행동을 할 가능성이 더 커진다.
모델이 어떤 행동의 수행으로 인해 강화를 받는 것을 관찰자가 보고 영향을 받아 행동이 변하는 것. 일반적으로 대리강화는 관찰자가 모델의 행동 후에 바로 뒤따르는 외적 결과를 목격할 때마다 작용한다. 만약 다른 사람들이 그들이 행한 것에 대해 보상받는 것을 본 사람은 그러한 행동을 할 가능성이 더 커진다.
대리적 처벌의 과정에서는 부적 결과의 관찰이 관련된 행동의 경향성을 감소시킨다. 공격이 처벌되는 것을 본 경우 공격이 보상을 받거나 분명한 결과가 수반되지 않는 경우에 비해 모방적 공격행동이 더 적게 일어난다. 때로 모델이 자신의 행위에 대해 스스로 벌하거나 비판하는 경우에도 관찰자에게 금지적 효과를 나타낸다.
사랑의 삼각형 이론은 연인이나 친구 관계, 배우자 관계 등에서 관계의 구성원들이 서로가 가진 사랑의 감정의 균형 상태를 확인하고 행동을 수정해 나가기 위한 방향성을 제시할 수 있다. 관계에서 나의 감정의 강도나 형태와 상대가 가진 감정의 강도나 형태가 언제나 동일하리라는 보장은 없는데, 사랑의 삼각형 이론을 통해 자신이 인지하는 삼각형과 상대방이 인지하는 삼각형의 형태를 비교하고 어떤 유형의 불일치가 일어나는지를 구체적으로 비교해 볼 수 있다.
이상과 같은 인간관계와 관련된 여러 이론이 존재하고 있는바 인간관계가 적당하게 거리를 두고 그들에게 체벌과 당근을 적절하게 구사하여, 밀고 댕기는 가운데, 서로 견제와 균형의 원리를 작동시키는 것이 중요하리라 생각한다. 너무 가까이도 하지 말고 너무 멀리도 하지 말고 적당하게 거리를 두고 대하면서 그 사람이 요구와 수요를 충족시켜 주고 나간다면 가장 이상적인 인간관계를 유지할 수 있을 것으로 생각한다. 원만한 인간관계를 잘 유지하여 성공적인 삶을 살아 건전한 민주시민으로 성장해 나갈 수 있는 토대를 마련하길 기대해 본다.
참고자료
-공용, 2009, 인간관계론, 인간이 갖는 가치관, 인간 관계의 의의, 중요성, 중요성 사례, 극복방안 사례 중심
-김혜숙 외, 인간관계론(서울: 양서원, 2002), pp 13-39
- 김종철 외, 『교육정책』, 한국방송통신대학, 1991.
-류소, 도서 사랑은 어떻게 시작하여 사라지는가, 저자 로버트 스턴버그, 출판사 사군자, 출판일 2002.03.21
-오석홍 (1999). 「조직이론」. 제3판. 서울 : 박영사.
-정민아. (2004년). 청소년기의 이성간 사랑 유형 분석-Sternberg의 사랑의 삼각 이론을 중심으로. 한국 교원대학교 대학원 석사 학위 논문.
-한덕웅 (1984). 「조직행동의 동기이론」. 수정증보판. 서울 : 법문사.
-George Ritzer (2008). Sociological Theory. McGraw-Hill Education. p. 372.
-Sternberg, R. J., 「사랑의 심리학」, 하우기획출판, 2001
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  • 등록일2021.11.07
  • 저작시기2021.11
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