2021년 2학기 교육심리학 출석수업대체시험 핵심체크

목차

제4장 학습자의 정의적 특성과 발달
제5장 행동주의 학습이론

* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *

본문내용

제4장 학습자의 정의적 특성과 발달

1. 정의적 특성과 성취 간의 관계
1) 학업성취의 요인
① 환경요인
- 학급 및 학급의 사회적 환경: 학교의 교육풍토, 학급의 규모
- 가정환경
② 학습자 요인
- 지적능력 및 선행학습
- 정의적 특성
- 학습방법
③ 수업요인
- 수업 및 평가체제
- 교사의 행동

2) 정의적 특성과 성취 간의 관계
① 성취동기와 성취 간의 관계
- 성취동기는 상식적으로 어떤 일을 이루겠다는 내적 의욕이라고 할 수 있음
- 엄밀하게는 과업을 성취해 나가는 과정에 만족하는 성취 그 자체를 위한 의욕을 말함
- 도전적 과제를 성취함으로써 만족을 얻으려고 하는 욕구로서, 머레이에 의해 처음 개념화되고, 맥클러랜드 등에 의해 관련 연구가 활발히 수행됨
- 성취동기에서 주목해야 하는 부분은 어떤 보상이나 다른 욕구를 채우기 위해 해당 과업을 수행하는 것이 아니라 성취를 이루어 낸다는 것 자체를 위해 과업에 몰두함
- 앳킨슨의 성공추구 동기와 실패회피 동기
② 불안과 성취 간의 관계
- 불안이란 내면이나 환경에 존재하는 스스로 감당하기 힘든 자극에 의해 일어나는 초초, 긴장, 두려움, 걱정 등으로 특정지어지는 정서 반응의 하나로, 현실적 위험에 적절하게 대처하라는 경고의 기능을 가짐
- 불안과 학습의 일반관계는 ‘역U형’ 함수관계
- 적정 불안 수준은 개인의 특성에 따라 그리고 과제의 난이도에 따라 달라짐
③ 자아개념과 성취 간의 관계
- 자아개념은 자신에 대해 가지는 전반적인 생각, 감정, 태도 등 자기에 대한 인식의 총체
- 신체적 자아개념, 도덕적 자아개념, 사회적 자아개념, 학문적 자아개념, 예술적 자아개념 등이 있음
- 긍정적인 자아개념을 가질수록 높은 성취를 나타내 보일 가능성이 많음
- 로젠탈과 제이콥스: 학생을 바라보는 교사의 눈에 따라 학생들의 성취도에 차이가 있음
④ 자기통제와 성취 간의 관계
- 자기통제는 보다 크고 장기적인 목표를 달성하기 위해 순간의 충동적인 욕구나 행동을 자제하며, 즐거움이나 만족을 지연시키는 능력
- 덕워스: 장기적인 목표달성에 대한 집요함과 열정으로 정의되는 그릿 제안
- 그릿은 노력 지속과 흥미 유지의 요인으로 구성됨
- 자기통제의 형성과 발달


- 중략 -

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