정서행동장애의 심리사회적인 요인에 대해 설명하시오.
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소개글

정서행동장애의 심리사회적인 요인에 대해 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

▶ 서론
▶ 본론
1. 원인(심리학적 요인 중심으로)
<심리적 요인>
① 정서
② 학습
③ 인지
<사회적 요인>
① 가족
② 학교
③ 또래관계
④ 지역사회
⑤ 대중매체

2. 심리학적 위험요인이 정서행동장애에 미치는 영향
① 지능 및 학업성취
② 적응 행동
③ 과다행동, 충동성, 산만함

▶ 결론
▶ 나의 생각 및 발언
▶ 참고 자료

본문내용

시간에 만2세 영아와 같은 행동을 보인다면 이러한 적절한 행동으로 평가되지는 않을 것이다.
산만함이란 과제에 대한 주의집중과 관련된 용어로, 어수선하여 질서나 통일성이 없는 것을 의미한다. 한 가지 활동에서 금방 다른 활동으로 옮겨 가거나 특정 과제에 주의를 기울일 수 없는 경우를 의미한다. 그러나 과다행동과 마찬가지로 산만함을 평가하기 위해서는 아동이나 환경과 관련된 변인들을 반드시 고려해야 한다.
충동성은 주의 깊은 생각이나 목적 없이 행동하는 경향성을 의미한다. 충동성을 보이는 아동들은 행위의 결과를 고려하지 않고, 내적 충동에 대해 갑작스럽게 행동하려하기 때문에 이들의 행동은 부적절한 경우가 많다. 특히 학교에서 수업시간 중 부정적인 반응을 많이 보인다.
이러한 행동 특성들을 지니는 아동들이 학교에서 보이는 문제들은 그 원인이 뇌손상과 같은 아동의 개인 내적인데 있는 것으로 진단되어 교사들의 수동적인 태도를 야기하기도 하지만, 체계적인 교수와 행동 통계 전략에 의한 행동문제의 해결가능성이 교육현장에서 지속적으로 보고되고 있다는 사실이다.
▶ 결론
정서·행동장애는 자기 자신이나 타인에게 해를 주는 과도한 행동이나 쉽게 고쳐지지 아니하는 특성을 가지며, 행동이 과도하거나 미숙하고 부적절하며 정신적인 문제도 함께 따른다. 정서·행동장애의 원인이 되는 심리학적 위험요인에는 가정 및 학교로부터 비 일관적 양육 및 교육, 방임, 학대 스트레스, 가정 및 사회로부터의 빈곤 과 같은 부정적 경험을 들 수 있다. 이런 심리적 위험요인들은 학업성취나 적응 행동 및 과잉행동충동성산만함에 영향을 미친다.
▶ 나의 생각 및 발언
시간이 지날수록 정서행동장애의 증상의 빈도가 증가하고 치료에 대한 저항도 거세지기 때문에 정서행동장애의 조기 선별과 판별이 중요하다고 생각한다. 정서행동장애학생들을 위한 중재에는 체계적인 예방과 학업, 행동, 사회성 기술 훈련이 포함되어야 한다. 하지만 대부분의 정서행동장애아는 정신건강 시설과 교정프로그램과 같은 가장 제한적인 환경에 놓이게 되는 것이 대부분이다. 이에 교사들은 정서행동장애 학생들은 시기적으로 달라도 부적절한 행동을 보인다는 사실을 인식하고 문제 행동이 어느 정도의 기간 동안 지속적으로 발생하는지 관찰하며 아동의 부적절한 행동의 성격을 고려하며 예방프로그램을 실행해야 하며, 정서행동장애의 결과를 개선하고 효과적으로 개입하기 위해서는 개인 학교뿐만 아니라 사회서비스기관들의 파트너십을 강화하고 통합하는 체계를 통해 정책과 실제가 나아가 기관의 조화를 이루도록 해야 할 것이다.
▶ 참고 자료
이젠에듀 정서장애아교육 2주 1강 정서행동장애의 일반적 특성 필기자료
위키피디아 “정서장애”
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A0%95%EC%84%9C%EC%9E%A5%EC%95%A0
윤점룡, 이상훈, 문현미 외 9명 저, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2017
오영희, 박창욱 저, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사, 2008
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
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  • 등록일2021.11.16
  • 저작시기2020.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1158693
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