[2021 청소년과부모][기말시험] 청소년과 부모 8강에서는 청소년의 학업성취에 대해 다루고 있다. 학업은 청소년 시기에 성취해야 할 중요한 발달과업 중의 하나이다. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인들은 무엇이 있는지 설명하고, 그 중 내가 생각하는 가장 중요한 요인을 3가지 제시하고 그 이유를 설명하시오.
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소개글

[2021 청소년과부모][기말시험] 청소년과 부모 8강에서는 청소년의 학업성취에 대해 다루고 있다. 학업은 청소년 시기에 성취해야 할 중요한 발달과업 중의 하나이다. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인들은 무엇이 있는지 설명하고, 그 중 내가 생각하는 가장 중요한 요인을 3가지 제시하고 그 이유를 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 청소년의 학업성취와 영향요인
    1) 청소년의 학업성취
    2) 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 요인들
  2. 본인이 생각하는 가장 중요한 요인 3가지와 그 이유
    1) 자아효능감
    2) 만족지연
    3) 성취동기
    4) 시간관리
    5) 친구관계

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

에서 시간 관리는 학업성취도를 포함한 전 분야에 중요한 성공 요인이 된다. 학업성취와 관련해서 뉴스나 기사를 쉽게 접해본 적이 있을 것이다. 서울대학교를 수석으로 입학한 학생이나 졸업한 학생들의 인터뷰를 보면, 공부를 할 때 시간 관리를 잘했다든지, 시간계획표와 스케줄을 작성하여 그것을 토대로 계획된 학습을 해서 그렇다든지 하는 것들 말이다. 또한, 동일한 학과에서 동일한 교과목을 공부하는 학생들이 있는데 똑같은 시간을 할애해서 공부를 하였음에도 교과목에서 천차만별인 점수 차이를 경험한 학생들도 있을 것이다. 이외에도 어떤 학생은 취약한 과목에 시간 배분을 많이 하고 강점을 가진 과목에는 시간을 적게 분배하여 성적을 향상한 친구들도 많이 보았을 것이다. 이 모든 것이 바로 시간 관리를 얼마나 효율적으로 해야 하는지, 시간을 얼마나 계획적으로 수립하고 실천해야 하는지를 잘 보여 주는 사례라 할 수 있다. 따라서 학업성취도를 향상하고 학습효과를 높이기 위해 목표를 설정하고, 우선순위를 정하여 계획을 세우고, 이를 실천하면서 스스로 평가하는 시간을 가져 보는 것은 학업성취를 위한 시간 관리전략에 좋은 방법이 될 수 있을 것이다.
5) 친구관계
마지막으로 청소년의 학업성취도에 영향을 미치는 중요한 요인으로 관계형성을 들어 볼 수 있다. 청소년은 자아정체감이 형성되는 매우 중요한 시기이기도 하며, 사회성발달이 활발하게 이루어지는 시기이다. 당연히 이러한 청소년의 발달과업은 학업성취와도 연결된다. 즉, 자신이 속한 사회관계 속에서 길러진 인성을 토대로 정서적으로 안정되고, 이로 인해 생활에 만족하며 학업에 대한 긍정적인 결과로 이어지는 것이다. 또한, 또래와의 관계가 긍정적일수록 학생의 학교적응에 긍정적인 효과를 유발하기도 하고, 부모나 교사와의 관계에서도 학교적응과 학업에 영향을 미치기도 한다. 따라서 부모나 교사, 또래에게 정서적인 지원이나 정보 등 관계에 있어 긍정적인 영향을 받게 되면 학업성취도에 높은 결과를 유도할 수 있지만, 갈등적 관계에 놓이게 되면 스트레스, 우울, 고립, 불안감 등을 동반하게 되어 자칫 비행이나 학업과는 영영 이별하는 경우가 발생할 수도 있다. 따라서 청소년들이 교사와 또래관계, 부모와의 유대관계가 증진될 수 있도록 학교, 교사, 국가, 지역사회 등 다양한 지원과 노력이 필요하다.
Ⅲ. 결 론
본문에서는 청소년들의 학업성취도에 영향을 미치는 요인에 대해 다양한 시각에서 살펴보았다. 급변하는 학교 환경이나 교과과정, 평가과정, 부모의 기대, 자신의 목표성취, 도전정신, 자아효능감, 관계형성 등 다양한 요인에서 아이들은 학업성취라는 도전에 마주하게 된다. 위에서 언급했듯이 청소년들은 질풍노도의 과정을 겪는 시기이다. 이로 인해 주변인과의 관계, 내적, 외적 요인 등 다양한 분야에서 혼란과 혼돈을 느끼게 되므로 학업성취와 직면한 상황에 슬기롭게 대처하기 위해서는 목표 수립 및 행위 실천과정에서 의미를 부여하는 시간을 충분히 가질 수 있도록 해야 한다. 특히나 학업성취는 학교생활의 중요한 목표 중의 하나이므로 학생들이 학업성취를 해야 한다는 의미와 동기부여는 필연적인 과정이며, 중요한 과제가 된다. 그러나 현재 우리나라의 학생들은 학업성취에 대해 제대로 된 의미를 생각해 볼 시간이 주어지지 않는다. 무한경쟁, 좋은 대학 입시, 사교육시장을 통한 경쟁, 관계형성과 정서적인 교류보다는 친구들을 반드시 이겨야 할 상대로밖에 여기지 않는다. 즉, 학업에만 몰두하면서 꿈이나 미래의 소망, 삶의 질에 대해 고민하는 과정은 소외시 되는 것이다.
따라서 학생들에게, 우리의 아이들에게 현 과정에서 진정으로 필요한 학업성취에 대한 의미와 목적, 목표를 성찰해 볼 수 있는 기회를 제공해 줄 필요가 있다. 이를 통해 스스로 학업성취에 있어 무엇이 필요한지, 어느 정도의 스트레스를 가졌는지, 부모의 기대는 어떤지, 자신이 바라는 모습은 무엇이고 어떤 지식을 습득해야 하는지 등을 스스로 성찰하고 결론 지을 수 있다면 다양한 동기부여와 전략을 통해 학업성취도를 향상시킬 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 하혜숙ㆍ황매향(2020), 청소년과 부모, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 이해경(2019), 청소년의 중학교 학업성취 경험과 의미에 대한 사례연구, 공주교육대학교 교육대학원.
3. 문명현(2016), 청소년의 인지된 학업성취에 영향을 미치는 위험요인에 대한 자아존중감의 매개효과, 영남대학교 대학원.
4. 예지각 편집부(2008), 청소년진로 및 학업지도, 예지각.
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  • 등록일2021.11.16
  • 저작시기2021.11
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