간호학특론
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간호학특론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

간호학특론








[과제명] 간호학특론 기말과제물

1. 건강 불평등을 감소시키기 위한 정책적 개입방법에 대해 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. (10점)
2. 서치먼(Suchman)의 질병과정 모형과 메커닉(Mechanic)의 의료추구이론을 비교하여 설명하시오. (5점)
3. 보건의료에서의 시장정의와 사회정의의 차이점을 비교하여 설명하시오. (5점)
4. 여성건강을 위한 간호사의 역할을 설명하고 이러한 역할을 수행하는 데 있어서 장애요인과 해결방안에 대하여 자신의 견해를 포함하여 제시하시오. (10점)
5. 의료소비자인 환자와 가족을 대변하는 간호사의 역할에 대해 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. (10점)
6. 문화간호역량이란 무엇인지 설명하고, 다문화간호 대상자 및 가족 대상 간호과정 적용 시 문화역량을 습득하는 과정을 제시하시오. 또한 자신의 문화간호역량 수준과 향상 방안에 대해 기술하시오. (10점)

본문내용

한 총체적인 존재로 인식하고 여성의 입장에서 그들의 건강성을 살피고 돕도록 하여야 한다.
5, 의료소비자인 환자와 가족을 대변하는 간호사의 역할에 대해 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. (10점)
의료소비자인 환자와 가족들은 자신들이 받고 있는 의료서비스 전반에 대해 자신의 욕구와 의사를 표출할 수 있다. 이러한 상황에서 간호사의 역할은 우선 소통자로써 그들의 말을 공감적으로 들어주고 이해하면서 적절한 사안에 대해서는 중재자로써 타협을 제시하고 문제를 해결하려는 노력을 해야 한다. 환자는 항상 고통받고 있고 신경이 날카롭게 서 있는 상태에서 자신에게 주어지는 의료서비스의 적절성과 적합성을 고민하는 예리한 소비자라고도 할 수 있다. 그러므로 해당 사안들에 대해 적절한 의료적 의사소통과 인간적 의사소통을 적절히 활용하여 현재 진행되는 치료와 처치, 검사 등에 대한 제반사항에 대해 알기 쉽게 설명하고 문제가 없도록 동의를 받으며 기록을 철저히 남겨야 한다. 그리하여 환자 및 가족들의 불만 사항을 최대한 해소하고 환자가 불만이나 불평 없이 치료에 전념할 수 있는 환경을 조성해야 하며 의료진과 타 간호사들과도 적극적인 의사소통을 통해 치료가 잘 진행될 수 있도록 협조하여야 한다.
6, 문화간호역량이란 무엇인지 설명하고, 다문화간호 대상자 및 가족 대상 간호과정 적용 시 문화역량을 습득하는 과정을 제시하시오. 또한 자신의 문화간호역량 수준과 향상 방안에 대해 기술하시오. (10점)
문화간호역량은 교육프로그램을 통해 문화적 인식, 문화적 지식, 문화적 기술, 문화적 만남, 문화적 갈망의 요소를 증진시킴으로써 간호사가 임상에서 다른 문화권 대상자를 간호하기 위해 대상자의 생활양식을 이해하고 존중하며 대상자 중심의 질적인 간호와 건강관리 서비스를 제공하기 위한 능력을 의미한다.
가. 분석단계(Analysis)
분석단계는 교수 설계의 가장 기초단계이며, 학습의 필요성과 목적을 분석하는 단계로 여기서는 학습자의 수준과 특성을 이해하고 학습 내용과 학습 계획을 정의하고 조직적으로 수립하는 기초단계이다. 이를 위해 먼저 학습자의 요구, 환경, 과제 및 직무 목표의 분석이 이루어져야 하고 향후 학습자의 사회적 책임과 비전, 성장 가능성 등에 대한 목표 설정까지 확립되어야 한다. 전체 교수 설계 과정에서 교육도구나 사례연구 등은 부분적으로 수정될수 있겠으나 분석단계는 모든 과정에서 선행되어야 한다.
나. 설계단계(Design)
설계단계는 분석단계에서 확인된 요소 및 문제점, 교육 관련 자료를 종합적으로 정립하여 가장 효과적이고 적합한 교육프로그램을 설계하는 단계로서, 교과과정을 세분화하여 수립하는 단계이다(김은경, 2017). 이 단계에서는 교육목표를 구체화하고 교육도구 설계, 프로그램 체계화 및 단계화를 수립하고최종 사후평가도구를 설계 및 교수 전략을 수립하고 교수 방법을 선정하게 된다.
다. 개발단계(Development)
개발단계는 이전 단계를 통해서 만들어진 교육과정 설계를 근거로 도출된 교수 자료 초안을 바탕으로 실제 교수 자료를 개발하고 제작하는 과정이다. 이 과정에서 교수 자료 개발이나, 프로그램 제작 수정도 함께 이루어진다. 혹은 교수 자료, 교수 프로그램 초안 또는 시범자료를 개발하여 학습 대상자나 교과 전문가에게 사전평가를 받아 수정 및 보안하여 강의 현장에서 활용할 최종 결과물을 완료하는 과정을 말한다.
라. 실행단계(Implement)
실행단계에서는 개발단계를 통해 얻은 교육프로그램을 교육 대상자에게 적용하는 단계이며, 프로그램 수행 외에도 지속적인 유지 및 관리 등도 이 과정을 통해 이루어진다. 이 과정의 목적은 개발된 프로그램을 효과적으로 전달하는 것인데 이는 ADDIE 교수 설계 모형에서 프로그램 초안의 성능을 검증하고 개선하기 위해 실행하는 프로토타입 테스트(Prototype test)를 의미한다.
마. 평가단계(Evaluation)
평가단계는 실행단계까지 이행된 교육프로그램의 효과적인 전달, 설계단계에서 수립된 교육 목표에 대한 가시적인 성과, 교육프로그램의 수정사항 및 지속 여부를 점검하는 등 교육에 대한 총괄적인 평가가 이루어진다. 특히 이 과정에서는 개발된 자료의 적합성, 효율성, 학습자의 선호도 등을 종합적으로 평가하고 이 과정에서 지적된 문제점을 수정, 보안, 재구성하는 과정을 말한다.
[참고문헌]
김영임, 최윤경(2019). 간호학특론. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
방송대 중앙도서관 사이트 학술검색 등 관련 전자저널, 전자도서 등
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  • 등록일2021.11.17
  • 저작시기2021.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1158741
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