2021학년 2학기 평생교육프로그램개발 요약집(기말시험 대비)

소개글

2021학년 2학기 평생교육프로그램개발 요약집(기말시험 대비)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 평생교육 프로그램의 이해
제2장 평생교육 프로그램 개발이론
제3장 평생교육 프로그램 개발의 접근방법
제9장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(1)
제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(2)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(1)
제12장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(2)
제13장 평생교육 프로그램 개발자의 역할과 전문성
제14장 평생교육 프로그램 개발의 동향과 새로운 개발전략
제15장 평생교육 프로그램 개발 실습

본문내용

램의 신자유주의적 속성이 나타나고 있음.
▶한국 평생교육프로그램개발의 문제점
①체계적으로 개발할 수 있는 전문인력이 절대 부족
②프로그램 개발에 대한 체계적인 지식의 부족
③평생교육 프로그램 개발에 대한 조직적인 이해가 부족
④프로그램 개발에 대한 조직의 체계적인 지원 부족 및 단시간 내에 끝내야 하는 것으로 이해하고 있다는 게 문제
⑤산학협동의 부재현상
▶평생교육프로그램개발과제
① 평생교육 전문인력에 의해 프로그램개발이 이루어져야 함.
② 평생교육 프로그램은 국가 사회적 수요와 조직 및 기관의 필요, 그리고 프로그램에 참여할 학습자의 교육요구에 기초해야 함.
③ 평생교육 프로그램은 현장과 지역의 특성과 요구를 반영하는 현장지향형, 지역특화형, 맥락지향적 접근을 취해야 함.
④ 수요가 급증하고 있는 온라인 평생교육 프로그램 개발을 위한 시스템 구축과 프로그램 개발 실천이 요구됨.
⑤ 국내외 다수의 우수 평생교육 프로그램에 대한 모니터링, 우수사례분석작업이 필요
⑥ 프로그램 개발의 전 과정과 프로그램 최종 성과물에 대한 체계적이고 전문적인 평가 기준의 설정 및 모형 개발 등을 포함하는 총체적인 평가 작업이 필요
⑦ 평생교육 프로그램은 관·민·산·학·군의 컨소시엄과 네트워크를 통한 통합적이고도 총체적인 접근에 의해 이루어져야 함
▶학습전이(learning transfer)
-교육에 참여한 학습자가 배운 지식, 기술, 태도 등을 실생활에서 적용하는 것을 뜻함.
-배운 것을 삶의 과정 속에서 실제로 적용할 때 학습은 더욱 큰 의미를 갖게 됨.
-학습의 유용성을 높이는 핵심적인 기반이 됨
▶학습전이 모형에 따라 학습전이에 영향을 미치는 요인
-개인적 특성요인: 자기효능감, 통제 위치, 성격, 피드백에 대한 반응, 경력, 학습동기, 전이동기,
개인 역량, 학습자 준비도 등
-교육과정 특성요인: 학습원리, 절차, 교육내용, 전이 설계 등
-상황적 특성요인: 과업 환경, 사회 환경, 기술 지원, 상사 지원, 학습내용 활용 기회, 조직 지원 등
▶발전적 전이(developmental transfer) 학습전략
-교육과 일, 삶에서의 활동을 동시에 확장하고 새로운 지식을 창조해 내는 것
-평생교육 프로그램은 교육과 삶의 장을 연결하고 상호작용하는 접점에 놓임. =평생교육 프로그램 개발 시 발전적 전이가 일어날 수 있도록 계획
15강. 평생교육 프로그램 개발 실습(총정리)
▶평생교육 프로그램의 성격
①개방적이고 탄력적인형태: 커리큘럼보다 규제와 형식측면에서 자유롭고 개방적
②미래지향적인 성격: 미래의 행동노선을 사전에 수립
③목표지향적인 성격: 최종적으로 실현하거나 도달하려는 목표를 지향
④수단적인 성격: 목표를 실현하기 위한 합리적, 구체적인 방안을 모색하고 제시
⑤행동 지향적인 성격: 목표달성에 필요한 실제행동을 전제로 함.
⑥동태적인 성격: 변화하고 발전하는 시간적인 연속상태를 내용으로 함.
▶평생교육 프로그램의 목표 유형
구 분
프로그램의 목적
구체적 사례
개인적 차원
개인의 성장과 발달 촉진
교양강좌, 실용능력개발강좌
실제적인 생활문제와 과제해결
퇴직 전 교육, 부모교육 등
기관 및
조직적 차원
현재와 미래의 직업준비
신입사원교육, 연수교육
환경변화에 따른 조직의 대응 능력 강화
조직개발, 팀워크 구축 능력 강화
사회적 차원
사회문제와 사회적 과제해결 기회 제공
소비자 보호, 환경문제, 여성교육 등
▶프로그램구성의 범위
단일 프로그램
한 프로그램으로 추구하고자 하는 목표를 성취하고 활동이 종료되는 프로그램
연속 프로그램
한 주제를 여러 개의 내용으로 나누어서 이를 일정한 순서에 따라서 연결한 프로그램( 기초- 심화과정)
통합 프로그램
한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격을 가진 여러 활동을 모아 한 체계 속에서 적절하게 연결하여 하나의 활동으로 묶어서 구성한 프로그램(예; 인성교육프로그램)
종합 프로그램
활동 체계에 따라 분류하지 않고 같은 구조 속에서 모든 활동을
종합적으로 전개하는 프로그램(예;박물관의추석특선프로그램)
▶프로그램의 대상과 내용에 따라 프로그램 기획이 달라짐
-대상별평생교육프로그램(유아/아동, 청소년, 성인, 노인, 교육소외자 등
-내용영역별 평생교육프로그램(기초문해교육, 학력보완교육, 직업능력교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등)
▶프로그램의 내용 및 대상
구 분
내 용(하위영역 프로그램)
기초문해교육
간단한 문자를 읽고 쓸 수 있는 능력을 의미
(문자해득 , 기초생활기술, 문해학습 계좌 프로그램 등)
학력보완교육
학교를 다닌 경력으로 학제를 의미하며 학력을 보완할 수 있도록 하면서 동등 학력을 인정받을 수 있도록 한다는 개념
(초중고등 학력보완 프로그램 등)
직업능력교육
구직자, 재직자를 대상으로 직업에 필요한 자격과 조건을 준비하고, 주어진 역할과 직무를 효과적으로 수행할 수 있도록 지원하는 평생교육
(직업준비, 자격인증, 현직직무역량 프로그램 등)
문화예술교육
문화예술적 상상력과 창의력을 촉진하고 문화예술 행위와 기능을 숙련 시키는 일련의 과정과, 일상생활 속에서 문화예술을 향유하고 접목할 수 있는 능력을 개발하는 평생교육
(레저생활스포츠, 생활문화예술, 문화예술향상 프로그램 등)
인문교양교육
특정 직업에 필요한 전문지식 및 기술 획득을 위한 학습보다는 교양을 갖춘 현대인으로서 전인적인 성품과 다양한 소양을 개발하고, 신체적·정신적 건강을 겸비할 수 있도록 지원하는 평생교육
(건강심성, 기능적 소양, 인문학적 교양 프로그램 등)
시민참여교육
민주시민으로서 갖추어야 할 자질과 역량을 개발하며, 사회통합 및 공동체 형성과 관련하여 시민참여를 촉진하는 교육
(시민 책무성, 시민리더역량, 시민참여활동 프로그램 등)
▶평생교육프로그램개발의 전과정
→ 프로그램 기획→
프로그램 설계→
프로그램 실행→
프로그램 평가→(피드백)
1. 프로그램 개발의
필요와 요구확인
2. 기관의 상황분석
3. 잠재적 고객분석
4. 교육요구와 필요분석
5. 교육목표로의 전환
1.교육내용과
교육활동 선정
2.교육내용과
교육활동조직
3.프로그램의
문서화
1.프로그램 운영과
계획 수립
2.프로그램 홍보와
예산
3.프로그램 지도안
1.프로그램 평가
2.프로그램 개정

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