[평생교육방법론]성인 후기(65세이상) 세대에 대한 신체적,인지적,정의적 특징에 대해 기술한 후 이들을 대상으로 자신이 생각하는 적절한 성인 학습방법을 제시하시오
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소개글

[평생교육방법론]성인 후기(65세이상) 세대에 대한 신체적,인지적,정의적 특징에 대해 기술한 후 이들을 대상으로 자신이 생각하는 적절한 성인 학습방법을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 성인후기 세대의 신체적 특징
(2) 성인후기 세대의 인지적 특징
(3) 성인후기 세대의 정의적 특징
(4) 성인후기 세대에 적합한 학습방법
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

학이란 직접 방문과 관찰을 통해 정보를 얻는 방법이다. 다양한 환경을 경험하면서 필요한 지식을 습득할 수 있으므로 효과적이며, 구체적인 주제를 학습할 수 있다. 다른 학습방법에 비하여 필요한 시간이나 비용이 많다는 문제도 있으나, 노인 학습자의 특성을 고려할 때 가장 부담없이 학습할 수 있는 방법이라고 본다. 단, 교육자는 학습자의 신체 및 정서적 부담을 최소화할 수 있도록 견학 장소를 선정하여야 하고, 안전한 견학이 이루어질 수 있도록 충분한 주의를 기울여야 한다. 이러한 점을 고려한다면 견학은 학습자의 적극적 참여를 기대할 수 있고, 학습과 평가 과정이 일치하기 때문에 교육 성과를 즉각적으로 평가할 수 있다는 장점이 있다.
세 번째, 또래학습을 이용하는 방법이다. 또래학습은 연령적으로 또는 사회적으로 유사한 집단을 구성함으로써 상호협력할 수 있는 학습방법이다. 이를 통해 학습자는 스스로의 능력을 활용하여 다른 학습자를 돕거나, 도움을 받음으로써 새로운 지식이나 기술을 학습할 수 있다. 다만 또래학습에 있어서 집단 내의 학습자 간 능력이나 수준의 차이가 발생할 수 있으므로, 이를 고려하여 학습계획을 수립하여야 한다. 학습자 간 이질성이나 다양성은 학습에 있어 긍정적 요인이 될 수 있으며, 다양한 경험을 가지고 있는 노인학습자에게 가장 적합한 교수방법 중 하나라고 볼 수 있다. 학습동아리와 연계한 교육도 효과적이다. 자발적 활동을 통해 학습자의 참여를 도모하고, 집단 속에서의 소속감과 연대의식을 높여 사회적으로 보다 발전된 모습을 기대할 수 있다.
3. 결론
지금까지 성인후기 세대의 신체적, 인지적, 정의적 특징을 살펴보고 이를 바탕으로 성인후기 세대에게 적합한 학습방법을 검토해보았다. 성인후기 세대는 인생의 노년기에 해당하는 만큼 노화로 인한 신체 및 정서적 변화가 나타날 수 있다. 이러한 변화는 학습태도에 영향을 미칠 수 있으며, 이를 고려하여 학습자가 흥미를 느낄 수 있는 교육방법을 선택하되, 지나치게 적극적이거나 강압적인 학습방법을 피해야 한다. 동시에 학습자가 사회적으로 고립감을 느끼지 않도록 충분히 배려할 수 있어야 한다. 이러한 교육방법을 통하여 노인 세대에게 맞는 교육서비스를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.
4. 참고문헌
한정란, 「노인교육의 이해」, 학지사, 2005.
정유미, 「노인학습자들을 위한 수업지도안 연구」, 국민대학교, 2014.
나항진, 「노인교육론」, 교육과학사, 2004.
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  • 페이지수6페이지
  • 등록일2021.12.14
  • 저작시기2020.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1159847
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