의사소통 영역은 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기에 관심가지기, 책과 이야기 즐기기의 내용범주가 있다. 의사소통 영역의 내용이 효과적으로 잘 다루어지기 위해서는 기계적으로 읽고 쓰는 반복적 학습이 되지 않도록 해야 한다. 만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의 역활에 대해 구체적으로 서술하시오.

소개글

의사소통 영역은 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기에 관심가지기, 책과 이야기 즐기기의 내용범주가 있다. 의사소통 영역의 내용이 효과적으로 잘 다루어지기 위해서는 기계적으로 읽고 쓰는 반복적 학습이 되지 않도록 해야 한다. 만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의 역활에 대해 구체적으로 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 의사소통 영역
1) 목표
2) 내용
2. 만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의 역할
1) ‘듣기와 말하기’에서 교사의 역할
2) ‘읽기와 쓰기’에서 교사의 역할
3) ‘책과 이야기 즐기기’에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

즐기므로 교사는 유아들이 자신의 경험, 생각, 상상을 기초로 새로운 이야기를 만드는 과정을 즐길 수 있도록 돕는다.
Ⅲ. 결론
의사소통 영역은 유아가 다른 사람과 소통하며, 일상에서 만나는 글자나 상징에 관심을 가지고 책과 이야기를 즐기는 경험과 관련된 내용으로 구성되어 있다. 유아는 주변 사람들과 소통하며 관계를 맺는 능동적인 의사소통 능력이 있다. 유아는 타인의 말을 주의 깊게 듣고 자기의 생각과 느낌을 다양한 방법으로 표현하면서 소통하는 것을 즐기고, 책과 이야기에 관심을 가진다. 의사소통 영역의 목표는 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 상상력을 기르는 것으로 이를 위해 ①일상생활에서 듣고 말하기를 즐길 수 있도록 하고, ②읽기와 쓰기에 관심을 가지도록 하며, ③책이나 이야기를 통해 상상하기를 즐기도록 한다. 의사소통 영역에서 교사의 역할을 살펴보면 교사는 유아들이 자신의 느낌과 생각을 적절하게 말할 수 있는 기회를 풍부히 제공하여 이런 경험을 통해 바른 언어생활을 할 수 있도록 돕는 것이다. 또한, 유아들이 아름다운 우리말이 잘 표현되어 있는 책과 이야기에 흥미를 가지고 언어가 주는 재미와 상상을 충분히 즐길 수 있도록 지원할 수 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
성영화, 유민숙 저, 보육교사론, 공동체, 2021
박찬옥 저, 보육과정 (제4차 어린이집 표준보육과정을 반영한), 정민사, 2020
김지은, 문혁준 외 1명 저, 보육과정, 창지사, 2020
장현주 저, 보육과정, 공동체, 2020
김현자, 서지영, 조미영 외 1명 저, 보육과정, 어가, 2019
윤혜경 저, 보육교사론, 동문사, 2021

키워드

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