[과탑자료] 유아기 인지발달
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소개글

[과탑자료] 유아기 인지발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아기 인지발달의 특성
1) 인지발달이론
2) 인지발달특성

2. 정보처리능력의 발달
1) 정보 저장소
2) 인지처리과정

3. 기억발달
1) 기억 용량의 증가
2) 기억 전략의 발달
3) 지식기반의 확장
4) 기억력 향상을 위한 유아교육

4. 초인지의 발달
1) 역사적 배경
2) 초인지 이론의 개요
3) 초인지 학습 전략

5. 참고문헌

본문내용

이론의 개요
(1) 초인지의 개념
① 학습자가 기억, 주의, 지식, 추측, 환각 등과 같은 자신의 정신적 과정과 상태에 대하여
알고, 통제하는 것
‘인지에 대한 인지’ ‘사고에 대한 사고’
기초적인 능력이 발달하고 나서 발달하는 좀 더 상위의 인지능력
(이는 대상을 다루거나 또는 통제하는 지식 또는 인지활동으로서 정의되어 왔다.)
④ 사고 과정이나 전략에 대한 지식,
성공적인 학습을 위하여 이러한 과정이나 전략을 조절할 수 있는 능력
최근에는 사고과정이나 문제해결 과정을 점검, 조정하는 집행적 인지과정으로서의 초인지 적 기능이 보다 강조되고 있다고 한다. 최근에는 초인지의 동기적 성격에 대해서도 관심이 주어지고 있다고 한다.
(2) 초인지의 발달 과정
약 2세 : 초인지가 나타나기 시작한다.
예) 장난감을 숨긴 장소를 기억해 두라 하면 옮기는 과정을 주의 깊게 쳐다본다.
→ 무엇을 기억하기 위해서는 유의해서 잘 보아야 한다는 사실을 이해하고 있음
3,4세 : 문장이나 내용을 비교할 때 짧은 내용이 기억하기 쉽다는 것과 긴 내용은 많은 노 력이 필요하다는 것을 안다.
4세 : 오래 살펴볼수록 더 잘 기억할 수 있고 한 번 암기한 것은 새로 암기하는 것보다 더 잘 기억한다는 것을 이해하고 있다.
6~8세가 되어서 효율적 수행에 필요한 초인지가 점차 발달한다.
7~9세 : 기억할 내용을 보거나 듣게 되는 것
즉, 시연이나 조직화와 같은 기억 전략이 효율적이라는 것을 알게 된다.
11세 : 시연보다는 조직화가 더 효율적인 것을 이해하고 정보를 인출할 때도 메모와 같은 인출단서를 사용한다.
(3) 초인지를 구성하는 4가지 요소
① 과제 특성의 인지
② 과제특성과 학습자 자신의 특성에 맞는 학습 방법을 선택하는 능력
③ 학습 방법에 관한 인지
④ 학습자 자신의 특성을 인지
3) 초인지 학습 전략
(1) 초인지적 읽기 기능
의미 : 읽기목적 (즐거움, 중심 내용을 파악, 세부 내용을 이해 및 암기 등)을 의식적으로 파악하고 목적에 따라 필요한 것에 주의를 집중하며 글의 내용 중 중요한 내용과 덜 중요한 내용을 가려내면서 자신이 내용을 제대로 파악해 가면서 읽고 있는지 즉, 자신의 읽기 과정 에 대한 이해의 정도를 스스로 점검하고 내용 파악이 제대로 이루어지지 않았으면 새로운 읽기 전략을 사용해 보는 등의 적절한 교정 행위를 하는 능력을 말한다.
예견하기 : 초인지적 기능이라고 부르는 이유는 예견은 주어진 정보와 여러 가지 단서들을 의식적으로 활용하고, 주어진 정보로부터 주어지지 않은 정보의 일반화를 꾀하는 지적 행위 로서 바로 인지적 통제의 과정들이기 때문이다.
잘못된 부분과 불일치 찾아내기 : 새로 들어오는 정보가 기존의 모형과 일치하지 않는다면 즉, 불일치가 발견된다면 여러 가지 다른 선택(조절)을 해야 할 것이다.
내용 요약과 중심 내용 찾기 : 내용을 요약하고 중심 생각을 찾아내기 위해서는 단순히 이 야기의 뼈대만 나열해서는 안 된다. 글 속의 중요한 요소들을 찾아내어 각 요소들 사이의 상대적인 중요성을 판단하고, 내용을 압축시키기 위해 무엇을 포함시키고 무엇을 빼 버려야 할지 판단해야 한다. 즉, 중요하지 않은 정보는 무시하고 반복되는 정보는 무시 한다.
① 정보들을 집단으로 나누고 이름을 붙인다.
제목이 될 만한 문장을 뽑아내고 그럴 문장이 없다면 새로 만들어 낸다.
축약된 형태인 내용으로 요약한다.
장애아동이나 학습부진아 아이들에게도 초인지 발달 학습교육을 이용한다고 알고 있다.
* 앤 브라운의 초인지 학습전략에 대한 학습부진 세 가지 교육적 시사점
1. 치료적 훈련 프로그램은 서로 영향을 주어 상승작용을 해야 하고, 학습의 사회적 관련성,
공감성을 강조해야한다.
2. 자신의 초인지 과정을 적극적으로 통찰하는 주인이 되는 것을 느끼는 존재로 인식 되어야 한다.
3. 그 훈련의 목적을 충분히 알려줘야 하고 초인지 기능의 발달은 개인차가 있기 때문에, 서로 그 수준이 다를 수도 있다.
[ 참고문헌 ]

이기숙장영희 외 5명, 「유아발달」, 양서원, 2015
논문
황진숙, 정보처리이론에 근거한 중국어 교수-학습 방안, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2012 http://ttend.tistory.com/198
기사
http://kid.chosun.com/site/data/html_dir/2010/04/06/2010040601417.html (사진)
http://www.kormedi.com/news/article/1219869_2892.html
http://news.heraldcorp.com/view.php?ud=20160826000077#14734990879063&id%3
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④ 웹 사이트
메가스터디 http://study.megastudy.net/cast/inc_study/cast_study_inc_016.asp
한국 심리학회 http://www.koreanpsychology.or.kr
경기도 중등수학과 교육 연구회 http://www.slideshare.net/21ERICK/2013-1109
네이버 지식백과
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2094150&cid=41991&categoryId=41991
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2094210&cid=41991&categoryId=41991
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⑤ 동영상
2-1) 정보 저장소 http://www.ebs.co.kr/tv/show?courseId=BP0PAPB0000000009&
stepId=01BP0PAPB0000000009&lectId=10217106
3-1) 기억 용량의 증가, 2) 기억 전략의 발달
https://www.youtube.com/watch?v=g0PLYxPujWM
4. 초인지의 발달 https://www.youtube.com/watch?v=nk-uqoqy_hY
4. 초인지의 발달 https://www.youtube.com/watch?v=tpeScsDJOYY
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  • 페이지수17페이지
  • 등록일2021.12.30
  • 저작시기2017.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1160662
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