[과탑자료] 영유아 수학지도(활동계획안 포함)
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소개글

[과탑자료] 영유아 수학지도(활동계획안 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 영유아 수학교육의 내용
1. 수개념
2. 기하
3. 측정
4. 규칙성
5. 자료 분석

Ⅱ. 영유아 수학교육 활동계획안
1. 주제 선정 이유
2. 아동수학지도 활동계획안

Ⅲ. 아동수학지도 과제를 마치며

본문내용

물건이 아니면 다시 뒤집어 놓아야 해요. 그리고 다음 친구 순서로 넘어가는 거예요.
선생님이 먼저 시범을 보여 줄게요.
(과일 가게 판을 앞에 놓으며) 선생님이 과일 가게 판을 가지기로 했어요.
(카드를 한 장 뒤집으며) 선생님의 순서가 돼서 카드를 한 장 뒤집었어요.
(뒤집은 카드를 보여주며) 그런데, 이 카드는 연필 카드네요. (다시 카드를 뒤집어 놓으며) 그렇다면 다시 뒤집어 놓는 거예요.
그리고 과일 카드가 나오면 선생님 가게 판에 붙일 수 있어요.
우리 친구들, 할 수 있겠어요?
그러면 우선, 가게 판을 나누어 가질 거예요. 우리 친구들끼리 사이좋게 이야기해서 나누어 가져 볼래요?
우리 친구들이 서로 양보하면서 사이좋게 나누어 가졌군요. 정말 기특해요!
이번에는 순서를 정할 거예요. 우리 친구들은 순서를 어떤 방법으로 정하고 싶어요?
네, 여러 가지 좋은 방법들이 있네요. 그렇지만 선생님 생각에는 가위바위보로 순서를 정하는 것이 가장 적절할 것 같아요. 우리 친구들 생각은 어떠한가요?
좋아요, 우리 친구들 순서대로 잘 할 수 있나요?
- 와!
- 네!
- 네!
- 좋아요.
- 과일 가게예요!
- 사과예요.
- 딸기예요.
- 수박이에요.
- 참외예요.
- 바나나예요.
- 파인애플이에요.
- 네!
- 공이에요.
- 곰인형이에요.
- 자동차예요.
- 로봇이에요.
- 비행기예요.
- 기차예요.
- 장난감 가게예요!
- 로봇을 사고 싶어요.
- 곰인형을 사고 싶어요.
- 네.
- 예쁜 원피스를 팔 것 같아요.
- 티셔츠를 팔 것 같아요.
- 바지를 팔 것 같아요.
- 네!
- 연필이에요.
- 지우개예요.
- 색연필이에요.
- 색종이예요.
- 가위예요.
- 풀이에요.
- 와! 신난다.
- 네!
(가게 판에 붙어있는 카드를 떼어낸다.)
- 와!
- 네!
- 네!
(가게 판을 나누어 가진다.)
- 가위바위보요.
- 빨리 일어서기요.
- 네, 좋아요.
- 네! 선생님.
(게임 활동을 한다.)



사랑반 친구들! 오늘 선생님과 어떤 활동을 하였나요?
그렇죠. 오늘 선생님과 함께 과일장수 동요도 불러보면서, 다양한 가게에 대한 이야기도 하였고, 물건을 보고 가게 이름 맞히기도 했어요. 그리고 어떤 가게에 어떤 물건들을 팔지 이야기도 나누었고, 가게 판을 가지고 게임 활동도 했어요.
오늘 활동을 하면서 느낌이 어떠하였나요?
우리 친구들이 즐겁고 재미있게 활동을 했다고 하니 선생님이 정말 기뻐요.
우리 사랑반 친구들이 오늘 활동을 하면서 어떤 물건을 사려면 어떤 가게에 가야 하는지 알아보았어요. 그러면 이제부터는 가족들이나 선생님이 무언가가 필요하다고 하면, 어떤 가게에 가야하는지 알려줄 수 있지요?
우리가 오늘 활동한 게임 교구는 수 영역에 갖다 놓을 테니, 자유선택활동 시간에 가지고 놀고 싶은 친구는 사용하도록 해요.
내일은 우리 친구들이 직접 가게의 주인이 되어서 물건을 사고파는 시장놀이를 할거예요. 그러니 오늘 한 활동을 잊지 말고, 어떤 가게에서 어떤 물건들을 팔지 잘 생각해 보아요.
- 과일장수 노래 부르기요.
- 옷 붙이기요.
- 카드 뒤집기 게임이요.
- 가게 이름 맞히기요.
- 즐거웠어요.
- 재미있었어요.
- 장난감 가게에 가고 싶어요.
- 네!
- 네.
- 네! 선생님.
유의점
게임을 하기 전, 활동에 관련된 경험을 이야기할 수 있는 기회를 충분히 준다.
게임을 어려워하는 유아에게는 단순히 카드를 분류해서 게임 판에 붙이는 활동으로 한다.
평가
활동을 통해 가게의 종류에 따라 물건을 분류할 수 있었는가?
가게에 대한 자신의 경험을 친구들에게 이야기할 수 있었는가?
확장활동
직접 물건을 사고파는 시장놀이를 한다.
Ⅲ. 아동수학지도 과제를 마치며
아동복지보육과에 입학 한 지도 어느새 1년이 넘는 시간이 흘러 나도 2학년이 되었고, 지난해에 비해 한 층 더 심화된 다양한 과제들을 접하게 되었다. 그 중에서도 아동수학지도 과제는 가장 막막하기도 하고 걱정도 많았던, 하지만 가장 보람 있을 것 같다는 생각이 들었던 과제였다. 과제를 시작하고자 계획을 세우고, 하나하나 실행해 나가며 체크리스트를 지워 나갈 때 비로소 깊은 성취감을 느낄 수 있었고, 그로 인해 보육교사로서의 자격을 하나씩 갖추어가고 있다는 생각이 들었다.
영유아 수학교육의 내용 중 내가 맡은 부분은 수개념이었다. 수학교육을 넘어서 우리가 학교에서 공부를 하고, 과제를 하는 이유는 학교를 다니며 얻은 지식들을 이후에 보육교사가 되었을 때 아이들에게 질 좋은 보육으로 제공하기 위해서라고 생각한다. 그렇기 때문에 내가 정리한 수개념의 내용은 ‘교사의 지도’에 초점을 맞추었다. 수개념을 제외한 다른 부분의 내용까지 전부 이해하지는 못했지만, 교재를 공부하며 또 한 번 느낀 바가 있다. 보육교사는 결코 쉽게 여겨서는 안 되는 직업이며, 그의 역할은 무수히 많고 세심한 것까지 생각할 수 있는 지혜가 요구된다는 것이었다.
교재 공부를 마치고, 활동 계획안을 작성하기에 앞서 조원들과 함께 거침없이 의견을 주고받았다. 그러다보니 좋은 의견도 많았지만 주제에 엇나간 의견들 역시 존재했던 것 같다. 하지만 나는 이러한 점이 우리조의 과제물이 완벽하진 않지만 그래도 뿌듯한 결과물이 될 수 있었던 이유라고 생각한다. 모든 의견들이 반영되지는 않았어도 내 생각, 그리고 다른 친구들의 생각을 서로 비교도 해보고, 모아보기도 했던 과정에서 더 나은 결과물을 얻을 수 있었다고 생각하기 때문이다. 또한 활동 계획안을 작성하며 생겨났던 의문점들을 이전에 공부했었던 교재를 다시 펼쳐 찾아보기도 하고, 교수님들께 여쭤보기도 하며 ‘활동 계획안 작성법’ 그 이상의 것을 얻어간다는 생각이 들었다.
아동수학지도 과목을 수강하기 이전의 나는 솔직히 아이들에게 수학이라는 것이 그리 필요한 것일까 하는 생각을 가지고 있었다. 그러나 그러한 생각은 우리가 중고등학교를 다닐 때 배웠던 수학의 이미지에서 비롯된 것일 뿐이었다. 아동수학지도 과목을 공부할수록, 그리고 이번 과제를 통해 실제 영유아 수학지도가 어떻게 행해지는지 알게 됨으로써 영유아기 수학은 어떻게 지도하는 것이 바람직한지, 왜 필요한 것인지를 고민해볼 수 있는 기회가 되었던 것 같다.
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  • 등록일2021.12.30
  • 저작시기2017.9
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