[ 유아교육 현장에서 바람직한 미술교육에 대해 논해보고, 바람직하지 않은 미술교육은 어떤 것이 있는지 토론해 보세요
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소개글

[ 유아교육 현장에서 바람직한 미술교육에 대해 논해보고, 바람직하지 않은 미술교육은 어떤 것이 있는지 토론해 보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 바람직한 미술교육
(1) 미술을 통한 교육
(2) 다양한 재료와 기법을 통한 교육
(3) 타 교과와의 통합과정
2) 바람직하지 않은 미술교육
(1) 기술적 표현에 치중한 교육
(2) 특정 기법에 치중한 교육
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

자유롭게 표현하지 못하는 유아에게 다양하고 새로운 경험을 제공하고 이를 토대로 유연한 사고와 독창적인 상상을 가능하게 하여 아동의 인지적 능력, 신체 정신적 능력뿐만 아니라 외부와 소통하는 방법을 학습하게 하여 사회문화적 발달을 가능하게 한다.
기능적인 표현 중심의 교육에서 벗어나 스스로 환경을 인지하고, 예술작품을 감상하며 결과물을 이해할 수 있는 전반적인 사고과정을 할 수 있는 교육환경이 제공되어져야 하겠다.
또한 미술교육이 미술 교과목에 한정하지 않고 타 교과와의 연계를 위한 방법으로도 활용되어져 아동의 학습 동기를 고취시키고 교육의 결과뿐만 아니라 과정을 즐기고 그 결과로 사회 전반을 유연하게 인식할 수 있는 교육방법으로 적극적으로 적용되어야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
박정화, 「유아 미술교육 연구의 동향분석:2009년~2018년 학술지 논문을 중심으로」, 『세종대학교 교육대학원』, 2019.
http://www.riss.kr/link?id=T15385278
송윤이. 「유아 미술교육 프로그램 개선 방안 연구」, 『한국외국대학교 교육대학원』, 2006.
http://www.riss.kr/link?id=T10843606
이윤옥·임창옥, 「유아미술 교육과 과학교육의 통합적 접근 연구-통합적 미술 교육 프로그램 구성을 중심으로」, 『교육논총5권』, 2001.
http://www.riss.kr/link?id=A3016301
김보영, 「유치원 교사의 유아 미술 감상 교육 현황 및 인식」, 『광주교육대학교 교육대학원』, 2007.
http://www.riss.kr/link?id=T10820155
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  • 페이지수5페이지
  • 등록일2022.02.10
  • 저작시기2022.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1163190
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