목차
1. 서론
2. 레크리에이션의 정의
3. 레크리에이션의 본질
4. 레크리에이션의 기능
5. 현대사회에서 레크리에이션활동의 중요성
6. 현대사회에서 레크리에이션활동의 역할
7. 느낀 점
8. 결론
9. 참고 자료
2. 레크리에이션의 정의
3. 레크리에이션의 본질
4. 레크리에이션의 기능
5. 현대사회에서 레크리에이션활동의 중요성
6. 현대사회에서 레크리에이션활동의 역할
7. 느낀 점
8. 결론
9. 참고 자료
본문내용
음을 회복할 때, 바로 그 시점에서 깨어진 관계가 다시 형성되기 시작한다고 상담학자인 Howard Clinebell은 주장하였다.
7. 느낀 점
학교에서 이어지는 정규교육이 존재함에도 불구하고 시간이 갈수록 방과 후 교육이나 여가교육에 관심을 갖는 이유는 학교 교육을 통해서 부족한 부분이 존재한다는 것을 증명한다. 또한 취미나 여가에 이루어지는 프로그램에 교육이라는 용어가 합성되어 사용하는 경우가 빈번한 것도 이러한 활동에 즐거운 경험 이상의 의미가 부여될 수 있다는 것을 나타낸다. 레크리에이션은 놀이를 통한 체험교육이 되어야 한다. 교육적으로 접근한다는 것은 교육의 필요성과 중요성을 이론적으로 인지하고, 교육과정, 교수방법, 교육평가에 대해 폭넓게 이해하며, 교사로서의 자질과 역할에 대한 이해가 바탕이 되어야 한다.
레크리에이션을 통하여 얻을 수 있는 것으로 즐거움과, 재미 등의 단순한 소비적 활동보다는 인간의 삶에 있어서 자아정체감의 형성, 도덕성의 함양, 봉사활동의 증대를 가져온다.
레크리에이션 지도자란 말 그대로 타인의 모범이 되어야 하며, 상당부분 교육자의 역할과 책임을 부여받는다. 학교의 교육자는 학생을 바른 길로 인도해야 하듯이 레크리에이션 지도자는 프로그램 활동에서 대상자들에게 진정한 레크리에이션의 의미를 전달해야 한다. 참가자들이 레크리에이션을 충분히 즐기고, 레크리에이션을 통해서 다양한 체험의 기회를 얻고 그 가치를 알 수 있게 하여야 한다. 레크리에이션 지도는 순발력과 재치만 가지고 하는 것이 아니라, 게임 하나를 설명하는 것도 단순하지만 효율적인 교수방법을 적용해야 한다. 이러한 측면에서 레크리에이션 지도자는 분위기에 휩쓸려선 안 되며, 주최 측이 초대한 손님으로 착각해서도 안 된다. 레크리에이션 지도자는 프로그램 전체를 기획하거나 일부를 운영하는 전문가이며, 교육자의 입장이 되어야 할 것이다.
8. 결론
한국 사회는 여가 대중화 사회로 빠르게 진입하고 있다. 주 5일 근무제로 인하여 여가 시간의 대대적인 증가와 디지털 기술의 발전은 한국 사회 나름의 여가 문화가 형성되고 있다. 이러한 흐름에 따라 어느 장소든지 인터넷을 하고, 모든 정보를 실시간으로 수용하게 되었다. 한국 사회 구성원들의 삶에서 여가가 차지하는 비중이 커지면서 일상 속에서 여가의 가치가 커지고 있다. 여가 대중화 시대가 도래 했지만 여가 시간을 적절하게 사용하는 교육 체제가 한국 사회에는 부족하다. 또한 사회 구성원들의 여가 욕구에 맞는 그러한 여가 기술을 학습할 만한 교육 체제도 부재한 실정이다. 여가 대중화 사회에서 한국 사회에 맞는 여가 문화를 발전시키는 일이 필요하다. 한국적 여가 문화를 발전시키기 위해서는 두 가지 변화가 수반되어야 한다.
첫째, 국민 개인의 여가 참여에 대한 의식이 바뀌어야 한다. 개인이 여가시간 동안 능동적이고 건전한 여가 활동을 보내고자 하는 의식 전환이 필요하다.
둘째, 사회 전반적으로 함께 할 수 있는 여가 프로그램과 장소가 마련되어야 한다.
최근에는 대기업뿐만 아니라 중소기업에서도 조직 활성화 프로그램과 감성 경영의 일환으로 회사 내의 등산대회, 체육대회, 수련회, 위로여행, 사내축제 등 여가관련 프로그램을 요구하는 기업이 꾸준히 늘고 있다. 회사에서는 감성 경영을 실천함에 있어 여가·레크리에이션을 강조하는 기업이 늘고 있다. 사원들에게 있어 회사라는 장소를 일터의 개념에서 머무르게 하는 것이 아니라, 다양한 여가 및 레크리에이션 활동을 통해 여가를 향유할 수 있는 곳으로 만들어 나가고 있다.
앞으로도 특정한 목적이 있거나, 또는 여가 활동과 관련하여 레크리에이션을 필요로 하는 사람들에게 꾸준히 효과적으로 레크리에이션을 기획하거나 진행하여 다양한 영역으로 발전해나가야 할 것이다.
9. 참고자료
한상준(2016), 청소년의 레크리에이션 활동 참여유형과 참여정도가 정서적 공감과 사회성 발달에 미치는 영향, 전주대학교 대학원.
하춘매(2011). 한국 여가·레크리에이션 사상 연구. 박사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울
박재성(2019). 현대사회와 여가교육. 부산: 세종출판사.
배수화(2016), 레크리에이션을 접목한 시니어 건강요가 프로그램 개발, 중앙대학교 대학원.
황영성(2016). 여가와 레크리에이션. 부산: 제일출판사.
황주용(2019). 직장레크리에이션 프로그램 참여만족이 직무만족도에 미치는 영향. 석 사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울.
박세혁(2020), 행복을 탐구하는 여가 및 레크리에이션 플러스, 대한미디어.
7. 느낀 점
학교에서 이어지는 정규교육이 존재함에도 불구하고 시간이 갈수록 방과 후 교육이나 여가교육에 관심을 갖는 이유는 학교 교육을 통해서 부족한 부분이 존재한다는 것을 증명한다. 또한 취미나 여가에 이루어지는 프로그램에 교육이라는 용어가 합성되어 사용하는 경우가 빈번한 것도 이러한 활동에 즐거운 경험 이상의 의미가 부여될 수 있다는 것을 나타낸다. 레크리에이션은 놀이를 통한 체험교육이 되어야 한다. 교육적으로 접근한다는 것은 교육의 필요성과 중요성을 이론적으로 인지하고, 교육과정, 교수방법, 교육평가에 대해 폭넓게 이해하며, 교사로서의 자질과 역할에 대한 이해가 바탕이 되어야 한다.
레크리에이션을 통하여 얻을 수 있는 것으로 즐거움과, 재미 등의 단순한 소비적 활동보다는 인간의 삶에 있어서 자아정체감의 형성, 도덕성의 함양, 봉사활동의 증대를 가져온다.
레크리에이션 지도자란 말 그대로 타인의 모범이 되어야 하며, 상당부분 교육자의 역할과 책임을 부여받는다. 학교의 교육자는 학생을 바른 길로 인도해야 하듯이 레크리에이션 지도자는 프로그램 활동에서 대상자들에게 진정한 레크리에이션의 의미를 전달해야 한다. 참가자들이 레크리에이션을 충분히 즐기고, 레크리에이션을 통해서 다양한 체험의 기회를 얻고 그 가치를 알 수 있게 하여야 한다. 레크리에이션 지도는 순발력과 재치만 가지고 하는 것이 아니라, 게임 하나를 설명하는 것도 단순하지만 효율적인 교수방법을 적용해야 한다. 이러한 측면에서 레크리에이션 지도자는 분위기에 휩쓸려선 안 되며, 주최 측이 초대한 손님으로 착각해서도 안 된다. 레크리에이션 지도자는 프로그램 전체를 기획하거나 일부를 운영하는 전문가이며, 교육자의 입장이 되어야 할 것이다.
8. 결론
한국 사회는 여가 대중화 사회로 빠르게 진입하고 있다. 주 5일 근무제로 인하여 여가 시간의 대대적인 증가와 디지털 기술의 발전은 한국 사회 나름의 여가 문화가 형성되고 있다. 이러한 흐름에 따라 어느 장소든지 인터넷을 하고, 모든 정보를 실시간으로 수용하게 되었다. 한국 사회 구성원들의 삶에서 여가가 차지하는 비중이 커지면서 일상 속에서 여가의 가치가 커지고 있다. 여가 대중화 시대가 도래 했지만 여가 시간을 적절하게 사용하는 교육 체제가 한국 사회에는 부족하다. 또한 사회 구성원들의 여가 욕구에 맞는 그러한 여가 기술을 학습할 만한 교육 체제도 부재한 실정이다. 여가 대중화 사회에서 한국 사회에 맞는 여가 문화를 발전시키는 일이 필요하다. 한국적 여가 문화를 발전시키기 위해서는 두 가지 변화가 수반되어야 한다.
첫째, 국민 개인의 여가 참여에 대한 의식이 바뀌어야 한다. 개인이 여가시간 동안 능동적이고 건전한 여가 활동을 보내고자 하는 의식 전환이 필요하다.
둘째, 사회 전반적으로 함께 할 수 있는 여가 프로그램과 장소가 마련되어야 한다.
최근에는 대기업뿐만 아니라 중소기업에서도 조직 활성화 프로그램과 감성 경영의 일환으로 회사 내의 등산대회, 체육대회, 수련회, 위로여행, 사내축제 등 여가관련 프로그램을 요구하는 기업이 꾸준히 늘고 있다. 회사에서는 감성 경영을 실천함에 있어 여가·레크리에이션을 강조하는 기업이 늘고 있다. 사원들에게 있어 회사라는 장소를 일터의 개념에서 머무르게 하는 것이 아니라, 다양한 여가 및 레크리에이션 활동을 통해 여가를 향유할 수 있는 곳으로 만들어 나가고 있다.
앞으로도 특정한 목적이 있거나, 또는 여가 활동과 관련하여 레크리에이션을 필요로 하는 사람들에게 꾸준히 효과적으로 레크리에이션을 기획하거나 진행하여 다양한 영역으로 발전해나가야 할 것이다.
9. 참고자료
한상준(2016), 청소년의 레크리에이션 활동 참여유형과 참여정도가 정서적 공감과 사회성 발달에 미치는 영향, 전주대학교 대학원.
하춘매(2011). 한국 여가·레크리에이션 사상 연구. 박사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울
박재성(2019). 현대사회와 여가교육. 부산: 세종출판사.
배수화(2016), 레크리에이션을 접목한 시니어 건강요가 프로그램 개발, 중앙대학교 대학원.
황영성(2016). 여가와 레크리에이션. 부산: 제일출판사.
황주용(2019). 직장레크리에이션 프로그램 참여만족이 직무만족도에 미치는 영향. 석 사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울.
박세혁(2020), 행복을 탐구하는 여가 및 레크리에이션 플러스, 대한미디어.
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