[학교교육과청소년 1학년] 초등학교 방과후학교 운영계획서 및 프로그램 분석

소개글

[학교교육과청소년 1학년] 초등학교 방과후학교 운영계획서 및 프로그램 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석

가. οο 초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
1) 한자
2) 영어연극
3) 컴퓨터
4) 배드민턴
(2) 프로그램의 강점과 그 이유(2가지)
1) 그림 자료 활용
2) 흥미 위주의 수업
3) 공간활용

나. ΔΔ 초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
1) 독서․논술
2) 합창
3) 그리기
(2) 프로그램의 강점과 그 이유(2가지)
1) 학습에 대한 흥미와 미래 사회에 적응
2) 학부모와 학생의 의견
3) 기회 확대

2. 나의 방과후학교 프로그램

가. 프로그램명과 대상, 주차별 구성 내용 요약
(1) 프로그램명과 대상
(2) 주차별 구성 내용 요약

나. 구성 상 강점과 이유
(1) 강점 1 - 스티커의 지급 및 전체 시상
(2) 강점 2 - 평가
(3) 강점 3 – 무료 교재활용
(4) 강점 4 - 자신들의 수준에 맞는 수업
(5) 강점 5 - 학습자상황분석

참고문헌

본문내용

은 평가결과에 따른 원어민의 보충지도
나. 구성 상 강점과 이유
(1) 강점 1 - 스티커의 지급 및 전체 시상
수강생들은 방과후학교 영어프로그램 중 강사들의 긍정적인 강화로 만족감을 얻는다. 따라서 과정 중에 적절한 보상 즉 예를 들면, 스티커를 지급하여 현황판에 스티커를 붙이게 하여 만족감을 높이고, 과정이 종료된 후에는 지금까지의 활동결과에 따라 시상을 할 수 있다. 평가결과에 따른 시상의 시기는 학교별로 다를 수 있으나, 연중 운영한다고 가정했을 때, 1학기 프로그램이 끝나는 7월, 여름방학 프로그램이 끝나는 8월, 2학기 프로그램이 끝나는 12월, 겨울방학 프로그램이 끝나는 2월이 적절하다. 현장에서 방과후학교 영어프로그램을 운영 시 저학년에서 고학년까지 수강학생들의 만족과 흥미를 높이는데 스티커의 지급 및 전체 시상은 매우 효과적이므로 추천할 만하다.
(2) 강점 2 - 평가
학부모의 방과후학교 영어프로그램에 대한 평가는 학생들의 평가와 함께 교육 수요자의 입장에서 방과후학교에 대한 장점과 단점을 찾을 수 있다는 측면에서 중요하다. 과정이 종료되는 시점에 실시한 학부모 설문을 통해 학부모평가는 우수한 활동 및 미흡하거나 문제점을 지닌 활동에 대한 의견을 수렴할 수 있어 차기 방과후학교 영어프로그램을 개설하고 운영하는데 중요한 자료가 된다. 학부모의 방과후학교 평가에 따른 방과후학교 강사팀의 반성회를 통해 궁극적으로 방과후학교의 경쟁력을 키울 수 있고, 다양한 사교육과의 비교를 해볼 수 있는 장점이 있으므로, 반드시 방과후학교팀은 7월과 12월에 학부모의 평가를 받아야 하겠다.
(3) 강점 3 무료 교재활용
방과후학교 영어프로그램을 위한 교재활용은 국가에서 무료로 지원하고 있는 영어프로그램을 통한 운영, 국가에서 지원한 방과후학교 예산을 통한 운영, 학생들의 수익자 부담을 통해 구입하여 운영하는 방법으로 크게 세 가지로 나눌 수 있다. 이 세 가지 부분은 장점과 단점이 있으므로 학교의 실정에 따라 운영해야 할 것이다. 연구자의 경우에는 지금까지 수익자 부담을 통해 방과후학교를 주로 운영하였기 때문에 자유롭게 위 세 가지 방법 중에서 선택할 수 있었지만, 많은 농산어촌 학교가 국가의 지원을 받아 무상으로 방과후학교를 운영하고 있기 때문에, 무한정 영어교재를 구입할 수 는 없을 것이다. 실제로 연구자도 올해부터는 방과후학교 운영을 국가의 방과후학교 지원비로 전액 운영하기 때문에 계속 영어교재를 구입하는 것은 불가능하다. 따라서, 나의 견해로는 꼭 필요한 영어교재는 구입하되, 국가에서 방과후학교 영어프로그램 운영을 위해 무상으로 지원하고 있는 디지털 영어교재, EBSe, 에듀넷과 같은 우수한 영어프로그램을 병행해서 활용하는 것이 현실적이라고 생각한다. 특히, 교재를 다운받아서 활용할 수 있는 체제가 갖추어져 있는 프로그램의 경우에는 학교에서 해당 단원을 미리 인쇄해서 사용할 수 있기 때문에, 배우고 있는 내용을 직접 풀면서 공부하려는 학생도 포함할 수 있어서 유리하다.
(4) 강점 4 - 자신들의 수준에 맞는 수업
학교현장에서 방과후학교 영어프로그램의 반 편성은 크게 4가지로 나누어진다. 먼저 학년을 무시하고 완전히 수준에 따라 나누는 초급, 중급 등이 있고, 수준을 고려하되 1개 학년 씩 지도하는 1학년부, 5학년부 등이 있고, 2개 학년 씩 묶어서 지도하는 1-2학년부, 3-4학년부 등이 있으며, 끝으로 배우고 싶은 영역에 따른 반편성 즉 회화부, 파닉스부 등과 같이 나눌 수 있다. 앞에서 언급한대로 농산어촌지역의 학교에서는 2개 학년 씩 묶는 방법이 제일 많은 상황이다. 농산어촌지역의 다양한 반 편성 상황에서 본 수준별 과정의 운영은 어떻게 이루어져야 할 것인가? 본 프로그램의 구성은 원칙적으로 학년보다는 영어 수준에 따른 반 편성을 지향하고 있다. 즉 전교생이 초급, 중급, 고급의 세 과정에 소속되어 방과후학교 영어를 배우게 되는 것을 선호하고 있다. 이러한 운영은 만약 학생들의 수준이 상급에 해당되는 학생이 없을 경우에는 초급반 또는 중급반이 2개 반이 될 수 도 있는 것으로 학생들이 자신들의 수준에 맞게 방과후학교에서 영어를 배울 수 있는 결정적인 장점이 있다.
(5) 강점 5 - 학습자상황분석
어떠한 반 편성의 방법에 따라 방과후학교가 운영되더라도 영어프로그램의 운영은 반 배치시험에 따른 반 편성을 기본으로 하고 있으며, 반 배치시험(Placement Test)에 따른 반 편성은 체제적 교수설계에서 강조하고 있는 학습을 완료한 뒤 평가를 통해 수준에 도달하지 못한 학생들의 학습자 상황분석에도 유리하다. 왜냐하면, 사전에 반 배치시험을 통해 잘하는 부분과 부족한 부분을 이미 알고 운영되기 때문에 일정한 기간 후 학생들의 진보를 쉽게 비교해 볼 수 있다. 또한 각 단계의 평가시 60% 이상을 넘지 못한 학생들에게 해당 단계에서 학습자상황분석을 통하여 개별 지도를 할 수 있는 등 여러 가지 장점이 많다. 반 배치시험의 구성은, 학생들의 영어의 네 기능에 대한 실력을 간단하게 알 수 있는 받아쓰기(듣기), 간단한 내용의 인터뷰(말하기), 영어단어나 문장의 뜻 쓰기(읽기), 알파벳 대소문자 또는 단어쓰기(쓰기) 등과 같이 시험지 형식과 자격증유무, 자신 있는 영역 또는 부족한 영역과 같은 설문지의 양식을 혼합하여 실시하면, 쉽게 반 편성을 할 수 있으므로, 방과후학교 강사에게 매우 유용하다.
참고문헌
“방과후학교운영지원센터”(https://www.afterschool.go.kr 하단에 지역 센터)
교육부(2019). 2020년도 방과후학교 길라잡이.
경기도교육청(2020). 방과후학교 운영 길라잡이. 수원: 경기도교육청.
전도근(2011). 방과후학교의 이론과 실제. 파주: 교육과학사.
이희현(2018). 온종일 돌봄체계 구축실태 및 개선과제: 우수사례 분석을 중심으로.
나현정(2018). “초등학교 방과후학교 프로그램 만족도의 차이에 관한 연구 대도시와 중소도시의 지역 초등학교 학생과 학부모 인식을 중심으로-”. 교육문제연구.
신유정(2010). 초등 방과후학교의 운영에 관한 학부모, 교사, 강사의 인식연구. 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문.

키워드

학교교육과청소년,   초등학교,   방과후학교,   운영계획,   프로그램 분석,   운영계획서