(성인학습및상담론, 공통) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.

소개글

(성인학습및상담론, 공통) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인본주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론
4. 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
1)자기주도적 학습의 개념
2) 각 학습이론별 성인의 자기주도적 학습과의 관련성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 적합한 발달단계에 도달할 때를 기다려서 발달단계에 알맞은 형태와 내용으로 제시하여, 도움과 자극을 주거나 발전할 수 있도록 도와주는 역할을 한다.
4) 사회적 구성주의
①학습에 영향을 미치는 사회적 요소에 관심을 두며 비코츠키의 심리발달이론에 기초한다.
②인간의 인지적 발달과 기능은 내면화 되어 이루어지는 것으로 학습은 사회적으로 맥락화 된 지식을 자신의 관점에서 내면화하는 과정으로 또래학생이나 주변 인물들과의 상호작용을 통해 촉진된다.
③근접발달영역(ZPD)은 아동에게 지식의 구조화를 형성할 수 있는 단서를 제공해 준다. 교수-학습의 과정에서 또래집단이나 교사로부터 제공되며 학습은 문화화의 과정임과 동시에 자기조절의 과정이다.
④지식 구성은 개인 내면의 인지적 작용과 사회문화적 상호작용이 통합적으로 전개되는 역동적 과정이다.
4. 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
1)자기주도적 학습의 개념
타인의 도움을 받지 않고 학습자 스스로의 학습요구를 진단해 목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위해 필요한 인적물적 자원을 선택하며, 끝으로 학습 성과를 평가하는 과정이다.
①학습자가 스스로 학습요구 진단 및 학습목표를 설정하고, 관련 학습자원을 선택하며, 학습전략을 수립하고, 학습실행 후 평가과정에서 타인의 도움을 받거나, 혹은 자신이 전적으로 학습을 진행시켜 나가는 것이다.(Knowles, 1975)
②학습자가 학습요구 결정, 학습정보 수집, 학습자원 활동, 학습방법 구안 등에 대해 책임을 지고, 계획자는 학습자가 기대하는 수준에 도달하도록 도와주는 역할을 수행하며, 관계집단은 학습자가 기대수준에 도달하도록 돕는 역할을 수행하며, 관계집단은 학습자가 무엇을 학습하고 어떻게 행동해야 하는 것인가에 대한 방향제시를 하고, 학습평가는 학습자와 계획자가 협력적으로 실시하게 되는 학습이다.
③자기주도적 학습의 원리: 타인의 판단이나 기준에 의하지 않고 학습자 스스로가 주체적으로 학습의 목적방법을 결정하도록 학습에 대한 자율성과 자기개발의 주도권을 부여하는 것을 말한다.
2) 각 학습이론별 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
자기주도적 학습을 발전시킨 학자들은 성인학습자가 비형식적 교육과정에서도 많은 것을 학습하여 낸다는 것을 발견했다. 이들은 자발적인 자유의지를 갖고 개인의 취미와 이상을 추구해가며 자기주도적인 학습을 지향하는 것을 발견하였다. 또한 이 과정에서 성인학습자들은 학습의 계획수행평가의 모든 과정에서 스스로 일차적인 책임을 지고 있다는 것을 확인했다. 이러한 성인의 자기주도적 학습에서 중요한 것은 자율성이다.
이런 맥락에서 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 살펴보면 다음과 같다.
자기주도적 학습은 학습자가 학습에 대한 내적 동기를 통하여 긍정적 자아개념을 갖고 독립적인 환경과의 능동적 상호작용이라고 볼 때 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론은 성인학습자의 자기주도적 창발성의 내적 근원을 잘 표현해낼 수 있는 학습이론이라고 할 수 있다. 한편 측정 가능한 목표달성으로 계획적인 교수설계과정을 통해 성취될 수 있다는 행동주의 학습이론은 성인학습에 있어서 자기주도성과 관련된 통찰력을 제공하고 있다.
그러나 행동주의 학습이론은 인간의 내면세계에 대한 주관적인 내적동기를 신뢰할 수 없다고 함으로써 인간이 선천적으로 학습하려는 의지를 가지고 태어난다는 인본주의 학습이론과 같이 학습자의 자기주도적 학습의 효과를 충분히 설명해내지 못하고 있다. 그리고 행동주의 학습이론은 구성주의 학습이론과 같이 개인이 환경과의 상호작용 속에서 능동적인 학습에의 참여가 성인학습의 지식구성의 전 과정을 맥락적으로 이해하는 데 도움이 되는 것과는 달리 인간의식이 배제된 행동학습의 일반적 법칙에만 몰두하고 있다고 할 수 있다. 따라서 행동주의 학습이론의 기본가정이 되고 있는 인간행동의 원인을 유기체 내부에서 찾지 않고 외부의 환경자극으로만 설명하고자 하는 경우 성인학습의 자기주도적 학습 경향은 내성주의에 대한 비판으로 발전함으로써 성인학습자의 자발적 학습동기를 충분히 설명해내는 데 한계를 가지고 있다. 성인학습은 자발적으로 참여한 학습자가 학습활동의 계획이나 실행의 전 과정에 기본적인 선택권과 책임을 가지고 있는 자기주도적 학습이다. 따라서 성인학습자는 개인의 자율성과 자기주도성이 전제된다. 이렇게 볼 때 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론의 개인의 인지적인 측면을 강조한 능동적자발적인 학습동기를 이해함으로써 성인학습자의 자아실현 욕구와 성장 지향적 동기를 조장하고 격려하는 데 기여한다고 볼 때 성인학습자 스스로 잘 계획된 학습을 지속하고 발전시키는 데 적절한 이론을 제공하고 있다고 불 수 있다. 따라서 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론은 자기주도적 학습과 관련성이 높다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
성인학습은 경험의 결과로 인해 사회에서 성인이라고 간주되는 사람들의 지식과 태도 및 행동이 비교적 지속적으로 변화하는 과정으로 타인의 강요나 외부의 압력과 요구에 의하여 시작되는 것이라기보다 자신의 필요와 교육적 요구에 따라 교육내용을 자율적으로 선택하며 그 참여마저도 자신의 의지에 따라 이루어지므로 다분히 자기주도적이라 할 수 있다.성인학습이론과 관련하여 본론에서는 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론 등 세 가지 이론에 대하여 살펴보았다. 세 이론에 대해 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 살펴보면 자기주도적 학습은 학습자가 학습에 대한 내적 동기를 통하여 긍정적 자아개념을 갖고 독립적인 환경과의 능동적 상호작용이라고 볼 때 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론은 성인학습자의 자기주도적 창발성의 내적 근원을 잘 표현해낼 수 있는 학습이론이라고 할 수 있다. 한편 측정 가능한 목표달성으로 계획적인 교수설계과정을 통해 성취될 수 있다는 행동주의 학습이론은 성인학습에 있어서 자기주도성과 관련된 통찰력을 제공하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진, 박성수(2017), 교육심리학, 한국방송대학교출판부,
이수미(2017), 자기주도 학습개론, 아마존북스
방기연(2017) 성인학습 및 상담, 공동체, 2017
노안영(2018), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사

키워드

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