학교사회복지론 2022년] 학교사회복지의 필요성과 목적 개념 학교사회복지론 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여 학교명 주소 학교 및 지역의 지리적 사회적 특성을 기술 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안 학교사회복지론
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소개글

학교사회복지론 2022년] 학교사회복지의 필요성과 목적 개념 학교사회복지론 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여 학교명 주소 학교 및 지역의 지리적 사회적 특성을 기술 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안 학교사회복지론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2022년 1학기 학교사회복지론 (교육학과, 사회복지학과) 중간과제물

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교 사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하십시오
1) 학교 사회복지의 필요성
2) 학교 사회복지의 개념
3) 학교 사회복지의 목적
2. 자신이 거주하는 지역의 1개 학교를 선정하여, 학교 특성과 상황을 기술하십시오. (학교명과 주소 명시, 학교 및 지역의 지리적·문화적·경제적 특성 등)
3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교 사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교 사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하시오
2) OOO OO 중학교 학교 사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용
3) OOO OO 중학교 학교 사회복지 실천방법

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

처질 수밖에 없었다. 2021년 학교가 온라인 수업과 대면 수업을 병행하고 있지만 장애 학생들과 그 가족은 언제 학교가 폐쇄될지 두려워하고 있다. 이것은 특수교육을 받고 있는 장애 학생들의 발달에 심각한 영향을 미칠 수 있다.
온라인을 통해 장애 학생을 대상으로 한 개인 교육을 실시하는 것은 한계가 있다. 장애 학생은 집중력이 한정되어 있기 때문에 보호자의 도움 없이 온라인 교육을 실시하는 것은 어렵다. 이것은 불충분한 학습에 큰 원인이 되고 있다. 컴퓨터를 켤 수조차 없는 장애 학생들에게 장애를 중심으로 한 학생 중심의 교육 방법을 적용하는 것은 더욱 어려울 수밖에 없다. 특수 교사가 학급에서 학생들과 직접 커뮤니케이션을 취하고 학습 코스의 내용과 방법을 관리할 필요가 있다.
3) OOO OO중학교 학교 사회복지 실천방법
OOO OO중학교의 특수교육 대상자는 장애 유형과 수준이 다양하기 때문에 개별지도가 필요한 학생들이 많이 있다. 완전 통합반에 참여하는 학생을 제외하고 학습자 개인 지원은 확실히 교사의 능력의 문제가 아니다. OOO OO중학교에는 특별 학급 인원수가 적고, 대부분이 파트타임 특별반에 있기 때문에 코로나19의 유행이 안정될 때까지 학교장 및 특별반 교사와 보호자에게 임시 협의를 통해 매일 학교에 등교하여 개별적으로 학습지도와 생활지도를 받을 수 있는 방안이 마련되면 좋을 것으로 보인다.
그리고 장애 학생들의 접근성과 편의성을 고려하여 학교별 특수교육 학업 내용을 코스별로 인터넷 사이트에 공유할 수 있도록 하고 특수학급 교사가 운영할 수 있는 온라인 스터디 방을 마련할 수 있는 프로그램을 만들어야 한다. 또한 학생들이 전원 등교 시 특수학급 학생들 위한 돌봄교실 및 방과 후 학교를 정상 운영할 수 있도록 해야 한다. 원격 수업과 등교수업이 병행된다면 외부기관을 통해 장애학생들의 방과 후 활동을 지원해 줄 수 있도록 하고 통합학급에 참여하는 환경에서도 다산중학교 특성에 맞는 돌봄에 참여할 수 있도록 지역 사회의 인적 자원 제공에 대한 지원을 받으면 좋을 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결 론
학교사회복지론 과제에서는 학교 사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고 자신이 거주하는 지역의 1개 학교를 선정하여, 학교 특성과 상황을 기술하면서 학교사회복지론 과목에서 학습한 내용을 바탕으로, 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교 사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교 사회복지 실천방법을 정리해 보았다. 학교 사회복지의 개념은 점차 확대되고 있으며, 학교 사회복지는 단순히 청소년 문제에 개입하는 것을 넘어 청소년의 기본적인 욕구를 충족시키고 그들의 능력과 가능성을 개발하는 프로그램을 의미한다. 이 코로나19 시기에 학교는 체계적인 청소년 발달지도 방법을 통해 올바른 집단지도 방법을 선택할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 다양한 형태의 학교 사회복지가 시행되고 있는 현황에서 획일적인 운영기준 적용으로 인한 문제 요인을 최소화하고 학생 중심의 복지가 운영될 수 있는 기준을 마련할 필요가 있다. 또한 학교의 사회복지 운영 과정에서 필수적인 프로그램 개발 및 구성에 대한 지침을 마련하고, 프로그램 운영 및 관리에 있어 학생들의 니즈를 정확히 예측하고, 청소년들의 개성에 맞는 시설을 갖추는 것이 필요하다.

Ⅳ.참고문헌
서유라(2005). 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구. 명지대학교 사회복지대학원
유해숙, 김영빈 (2015). 학교사회복지. 방송대 출판문화원
정인화, 지우연(2021). “등교를 해도 문제, 안 해도…” 코로나에 적신호 켜진 특수교육. 국민일보
학교현황. 남양주 다산중학교 인터넷사이트
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  • 등록일2022.03.14
  • 저작시기2022.03
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  • 자료번호#1164806
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