청소년활동론

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청소년활동론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 진로교육의 개념

2. 청소년 진로교육의 필요성

3. 청소년 진로교육의 목표 및 내용

4. 지역사회 청소년시설의 역할

5. 지역사회 청소년시설의 진로교육프로그램 사례

□ 성남시청소년수련관 : 중원청소년수련관

① 기 간 : 2019년 3월~12월
② 장 소 : 중원청소년수련관 및 외부활동장소
③ 대 상 : 성남시 청소년 및 학부모, 기업, 지역주민 등
④ 인 원 : 210명(연210명)
⑤ 프로그램 내용

6. 제시된 프로그램의 강점과 개선방안


Ⅲ. 결론

본문내용

이 프로그램의 강점은
첫째, 청소년 진로교육을 위해 청소년과 학부모, 기업과 지역주민까지를 대상으로 프로그램을 진행함으로써 청소년들의 진로에 대한 관심사가 지역사회 전체임을 시사하고 있다.
둘째는 학교 및 지역과 연계하여 진로에 대한 상담이 필요한 청소년과의 밀착형 진로상담 프로그램을 지원함으로써 매우 실질적으로 프로그램이 적용됨을 알 수 있다.
마지막으로 학교의 진로교사들을 중심으로 역할의 중요성 및 전문인력으로서 전문성을 위한 역량강화 교육도 함께 진행되어 지역사회 청소년수련관이 학교의 진로교사들의 역량교육까지 필요성과 관심을 갖고 시행한다는 것은 매우 의미있고 고무적인 일이라 생각되며 본 프로그램의 중요한 강점이라 생각된다.
교육계 뿐 만아니라 모든 분야에서 4차산업혁명으로 인해 기존 직업들의 붕괴와 새로운 분야가 창출된다는 것은 잘 알려진 내용이다. 따라서 지능정보기술이 확장된 미래에 인간은 인간만이 할 수 있는 영역을 활동을 하며 살아가게 될 것이라는 예측할 수 있는데, 그에 따라 미래의 인재상은 ‘가장 인간다운 활동을 할 수 있는 인간’이라고 정의하고 있다. 이때 학교를 포함한 지역사회의 청소년에 대한 진로교육은 이러한 미래 인재상을 길러낼 수 있는 방식으로 재구성되고 실행되어야 할 필요가 있다 하겠다.
구체적으로 제안해 본다면 청소년의 진로교육은 고도화 된 기술혁명시대 새롭게 창출되는 직업에 대비한 역량 중심의 교육과정과 지적인 능력과 인성 관련 능력의 균형적인 확보가 필요하다고 하겠다.
따라서 상기프로그램을 좀 더 개선하고 강화 시킨다는 측면에서 제안해 본다면 4차산업혁명시대로의 사회구조변화에 걸 맞는 프로그램으로 좀 더 보완하고 아울러 지적 능력과 인성 관련 내용의 분배가 자연스럽게 프로그램 내에 녹아 들어가는 방향으로 진로교육이 추진이 된다면 정말 실용적이고 의미 있는 내용이 되어 교육의 효과가 극대화 될 것이라고 판단되어 상기프로그램의 개선방안을 제안해 본다.
Ⅲ. 결론
4차 산업혁명시대 진로교육의 중요성은 이미 우리 사회 모두의 관심사이다. 많은 직업이 사라지고 그 자리를 인공지능(AI)이 대체하는 시대에 새로운 직업을 예측하여 교육한다는 것은 어려운 일이다. 이 때문에 전문가들은 미래교육의 가장 중요한 핵심역량으로 ‘4C(Critical thinking·비판적 사고, Creativity·창의성, Communication skill·소통능력, Collaboration·협동)를 꼽는다. 다시 말해 청소년 스스로 변화에 적응할 수 있는 역량을 갖추는 것이 현재의 진로교육에 가장 필요한 요소라는 것이다.
이와 같이 변환된 사회의 진로교육에 대비하여 우리는 어떠한 준비를 해야 할 것인가?
첫째, 교육은 교사의 전문성을 뛰어넘을 수 없다는 말이 있다. 진로전담교사의 진로교육 전문성뿐만 아니라 모든 교사의 진로교육 이해도가 제고되어야 한다. 이를 위해 교원 양성과정에서 진로교육을 접하고 이해 기반을 갖추도록 해야 한다. 필수 교과목으로 배우도록 하여 진로교육 철학과 학교 현장의 진로교육에 대한 이해도를 갖추도록 해야 할 것이다.
둘째, 수요자 대상별 맞춤형 진로교육 지원을 위해서는 대상별 및 계층별 요구 조사와 그 데이터의 축적에 기반하여 진로정보, 자료, 프로그램 등이 개발되어야 한다. 각 대상별 및 계층별 요구사항이 다르므로 이들로부터 지속적으로 필요 사항에 대한 의견을 수렴하고 반영하는 체계적인 시스템을 공고히 하여야 할 것이다.
셋째, 학교와 지역사회 청소년 시설 등 진로교육 협력체계 및 협업문화를 구축해야 한다. 미래의 진로교육은 단순히 학교만의 노력으로 추진되는 것이 아니기 때문에 지역사회, 체험기관, 진로교육 유관기관 등 각계와 협력체계를 갖추고 유지하도록 노력해야 한다. 또 학교 내부적으로도 진로교육을 진로전담교사만 해야 한다는 인식을 경계하고 진로교육에 있어서 모든 교사가 저마다 제 역할을 담당하여 학생들의 올바른 진로 설계와 앞으로의 진로를 개척하기 위한 필요 정신과 역량을 함양할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
* 참고문헌
진로교육의 개념 및 필요성(2020), http://blog.daum.net/kj0650/5013254
4차산업혁명과 진로교육(2020), https://www.crezone.net/cr-includes
청소년활동론(2020), 장미숙, 여기스터디학습자료
청소년활동론(2019), 진은설외 3인, 학지사
청소년 진로체험활동의 실태와 발전방안 모색(2019), 김기헌, 오늘의 청소년(2019하반기호)

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