미래사회와유아교육1공통) 미래형시범연구유치원운영결과보고서 30개정도의 사례중 1가지를고른후 자신선택한 유치원명과 인상깊었던내용제시이유를 서술하시오0k
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소개글

미래사회와유아교육1공통) 미래형시범연구유치원운영결과보고서 30개정도의 사례중 1가지를고른후 자신선택한 유치원명과 인상깊었던내용제시이유를 서술하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 미래형 시범 연구유치원 운영 결과보고서 30개 정도의 사례 중 1가지를 고른 후, 자신이 선택한 유치원명과 인상 깊었던 내용을 제시하고 그 이유를 서술하시오.
1) 미래형 시범 연구유치원 운영 결과보고서 30개 정도의 사례 중 1가지
2) 자신이 선택한 유치원명과 인상 깊었던 내용-명일유치원 디지털기계를 활용한 원격수업
(1) 다양한 기자재와 프로그램 연수
(2) 디지털 전환의 흐름, 선택이 아닌 필수
(4) ‘클래스 123’에 대한 학부모 의견

2. 본인이 고른 유치원 운영결과보고서 사례와 관련하여 미래사회의 인재상 및 역량, 교사 역할 및 역량 등을 참고하여 어떤 부분들이 사례에 반영되어 운영되었다고 생각하는지 구체적으로 기술하시오.
1) 사례에 반영되어 운영되었다고 생각하는지 구체적으로 기술
(1) 디지털 기기의 적극적 활용
(2) 운명적으로 만난 ‘뉴쌤(newSSEM)’
(3) 유치원에서 가장 우선해야 하는 것, 기본에 충실한 교육
(4) 모든 것을 가능하게 만들어 준 것, 교원학습공동체
2) 추진방안
Ⅲ. 결 론- 나의 제언

참고자료

본문내용

도 진행되었다. 이러한 원격수업이 효율적으로 운영되기 위해서는 준비-실행-관리를 통한 체계적인 운영이 필요하다.
원격수업과 함께 미래 교육체제 구축 및 교육과정 설계 등이 추진되고 있어서 유아교육에서도 디지털 테크놀로지의 활용이 더 확대될 전망이다. 유아교육에서 디지털 테크놀로지를 활용할 경우, 유아 진단, 교육 시스템, 로봇 교육, 가상현실 교육의 4가지 분야에서 적용할 수 있을 것이다. 그러나 디지털 테크놀로지를 유아교육에 적용하기 위해서는 유아의 안전, 권리, 공정성 등이 선행되어야 하고, 이와 더불어 유아교사의 디지털 역량이 필요하다
Ⅲ. 결 론- 나의 제언
디지털 테크놀로지의 혁신적인 발달과 2020년 발생한 코로나19로 유아에게 불가능할 것으로 생각했던 원격수업이 실행되었고, 유아교육에서도 디지털 콘텐츠, 인공지능, AR, VR 등을활용한 교육에 대해서 모색하고 있다. 유아교육현장의 교사들은 교사와 유아의 자율성을 강조한 2019 개정 누리과정의 변화를 수용하는 데에도 어려움이 많았는데, 또 다른 변화에 직면해 있는 상황이다.
유아교사들은 디지털 테크놀로지의 원활한 활용을 위해서 디지털 교육정책 및 교육과정 이해, 교수학습을 위한 디지털 정보 및 자료 문해력에 대한 역량이 필요하다. 또한 디지털을 활용한 교육실행 및 콘텐츠 창조, 디지털교육환경 운영, 디지털을 활용한 의사소통과 협력, 디지털 윤리와 시민의식, 디지털 전문성 개발 등의 역량을 갖추어야 한다.
더욱이 ‘원격수업은 유아의 발달에 부적합하고, 놀이중심 교육과정과 괴리감이 있다.’고 인식하는 교사들에게 디지털 테크놀로지는 수용하기 어려울 수 있다. 그러나 OECD의 제안처럼 불확실하고 복잡한 세상에 유아가 도전할 수있도록 기르기 위해서는 유아교육도 급진적인변화를 감내해야 할 것이다.
변화에 대한 감내와 함께 고민해야 하는 것은 첫째, 무엇보다도 유아의 안녕, 발달, 권리 존중이 우선되어야 한다. 유치원 원격수업이나 테크놀로지의 활용이 시대적 변화를 반영하는 것이라고 해도 유아의 안녕과 발달에 미치는 영향을 철저히 분석해서 적용해야 하고, 가정 및 부모의 상황에 따라서 격차가 발생하지 않도록 모든 유아의 권리와 평등성이 우선돼야 한다. 둘째, 디지털 테크놀로지는 놀이중심 교육과정을 효과적으로 운영하기 위한 것이어야 한다. 즉, 테크놀로지를 활용하여 놀이와 교육과정의 효율적인 운영을 극대화해야할 것이다.
셋째, 다양한 콘텐츠가 양산되는 상황에서 콘텐츠의 질적 수준에 대한 고려와 기준이 마련되어야 한다. 이를 위해서 교육부 또는 지역교육청 차원에서 콘텐츠 질 평가기준을 마련해야 하고, 평가기준에 근거하여 콘텐츠 선정, 제작 및 공유가 이루어져야 한다. 넷째, 교사들이 공동체 안에서 서로 협력하면서 역량을 증진시키는 문화가 마련되어야 한다. 유아교사의 공동체 문화를 조성하기 위해서 공동체 활동시, 지원금을 제공하거나 가산점을 부여하는 등의 행재정적 지원이 필요할 것이다.
참고자료
-공용(202), 유치원교육, 코로나19로 인한 원격교육 원격수 문제점 해결과 활성화 방안
-김수옥(2021), 미래교육, 유치원도 함께해요
-이승환(2021). 로그인(Log In) 메타버스:인간×공간×시간의 혁명. 소프트웨어정책연구소.
-김진모. (2001). 논문: 21 세기 인적자원 개발의 목적, 개념, 역할 및 역량에 관한 연구. 농촌지도와 개발, 8(2), 209-221.
-이명순(2009), 유아교사의 전문적 자질 향상에 관한 연구, 석사학위논문
-정정희, 2011 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
-김혜린(2012).유치원 교사들의 교직전문성 인식과 역할수행. 이화여자대학교 대학원석사학위논문.
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  • 페이지수8페이지
  • 등록일2022.03.19
  • 저작시기2022.03
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  • 자료번호#1165192
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