[학교사회복지론] 2022년 중간과제물, 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념, 2. 자신이 거주하는 지역의 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적.사회적 특성을 기술하시오. 3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오

소개글

[학교사회복지론] 2022년 중간과제물, 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념, 2. 자신이 거주하는 지역의 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적.사회적 특성을 기술하시오. 3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 개념
2. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움
2) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안
(1) 코로나19의 위기에 대응하고 성장하는 회복탄력성 강화
(2) 비대면 상황에서도 또래관계 회복을 통한 사회성 발달 프로그램 강화
(3) 고위기 청소년을 위한 맞춤형 심리지원 및 사회안전망 강화

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

키울 수 있도록 다양한 심리지원 콘텐츠 활성화가 필요하다. 학교사회복지는 전국의 청소년 및 또래상담자를 대상으로 또래고민상담 운영, 청소년의 다양한 고민을 청취하고 남들에게 쉽게 말하지 못하는 자신만의 심리적인 어려움에 대해 또래상담자와 상담을 통한 심리지원뿐만 아니라 긍정적 또래 경험을 확장할 수 있도록 지원해야 한다.
(3) 고위기 청소년을 위한 맞춤형 심리지원 및 사회안전망 강화
학교 폐쇄로 그동안 정신건강 문제 징후가 보이는 청소년의 조기 발견과 개입에 중요한 역할을 했던 교사와의 접촉이 차단되어, 위기 청소년 발굴 및 대응에 사각지대가 발생했다. 또한, 코로나 이후 지역사회 내 청소년상담복지센터, 청소년수련시설 등 지역사회안전망 접근에 한계가 발생했다.
가정 이외의 지역사회안전망은 고위기 청소년에게 중요한 보호요인으로 위기청소년 지원을 위한 청소년 안전망 인프라의 재정비가 필요하다. 이에 청소년 불안우울상담개입 매뉴얼과 비대면 상담지원 을위한 화상상담 매뉴얼을 개발, 보급해야 한다. 또한 학교사회복지사의 비대면 상담역량 강화를 위한 화상상담 개입프로그램을 개발, 청소년 비대면 심리지원에 적극적으로 대응해야 한다.
또한 비대면 시대에 맞춰 청소년 전화 1388 뿐만 아니라 고위기 청소년에게 더 가까이 다가갈 수 있도록 \'카카오톡 상담\', \'문자상담\' 등 비대면 상담서비스의 채널을 다각화 하여 더욱 촘촘한 청소년 심리지원을 지속해야 한다 한국청소년상담복지개발원, 코로나19 이후 1년, 청소년 정신건강 변화 기록, 청소년상담 이슈페이퍼, 2021.
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Ⅲ. 결론
비대면 시대로 인하여 많은 사람들은 고통을 받으면서 살고 있다. 학생들의 경우도 나이 대에 따라서 어려움이 다양할 것으로 생각된다. 초등학교에 이제 막 입학한 학생들은 학교에 적응할 시간조차 가지지 못하고 비대면 교육을 받는 문제점이 생겼다. 중학교 1학년이나 고등학교 1학년들도 모두 상위 학교에 입학 한 후에 전혀 적응할 시간을 가지지 못한 채 지내야 했다. 고등학교 3학년의 경우는 비록 학교에 가지 못하지만 당장 대학입시 시험을 준비해야 할 처지라서 가정에 갇혀서 하루 종일 공부를 해야 하는 어려움이 생겼다. 그나마 2학년의 경우는 그나마 나을 수는 있겠으나 교육과정은 계속적으로 이어지는 것이므로 한창 중요한 시기에 제대로 배우지 못하고, 학창시절의 낭만을 즐기지 못한 애로사항이 있었다.
지난 몇 년 동안 너무도 달라진 환경으로 심신으로 지친 학생들을 위하여 본문에서 제시한 학교사회복지적인 면에서 개선방안을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 코로나19의 위기에 대응하고 성장하는 회복탄력성을 강화해야 한다. 둘째, 비대면 상황에서도 또래관계 회복을 통한 사회성 발달 프로그램을 강화해야 한다. 셋째, 고위기 청소년을 위한 맞춤형 심리지원 및 사회안전망을 강화해야 한다.
참고문헌
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오봉욱 외, 학교사회복지론, 동문사, 2015.
유은경, 코로나-19의 상황에서 청소년 비대면 상담에 대한 탐색적 연구, 동국대학교 행정대학원 논문, 2022.
이경아· 손희원, 포스트 코로나 시대 대학생들의 대학생활적응과 핵심역량에 대한 연구, 한국융합학회논문지, 2021.
이은환, 코로나19 세대, 정신건강 안녕한가!, 경기연구원, 이슈&진단, 2020.
이혜원·우수명 외, 학생권리와 학교사회복지, 한울, 2009.
한국청소년상담복지개발원, 코로나19 이후 1년, 청소년 정신건강 변화 기록, 청소년상담 이슈페이퍼, 2021.

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