3교육공학 =) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오

소개글

3교육공학 =) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육공학
교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서
자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오.
그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.


목차

(1) 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안
(2) 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안
(3) 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안
(4) 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안

출처 및 참고문헌

본문내용

다. 분석의 단계에서 교육자는 학습 목표, 목적을 확인하고 이를 달성하기 위해서 어떤 교육 내용이 포함되어야 하는지 파악하는 단계이다. 상세하게 분석할수록 설계하는 과정이 수월해지므로 교육자는 세부적으로 교육 목적과 내용을 분석하는 게 중요하다. 그뿐만 아니라 평가하는 단계에서도 명확한 목표가 큰 영향을 미친다. 예를 들어, have p.p 라는 문법을 학습하겠다는 목표를 설정했다면 평가하는 단계에서는 have p.p를 실제로 학습자가 활용할 수 있는지를 확인하는 문제를 낼 것이다. 설계는 분석의 결과를 바탕으로 구체적인 교수법을 구축하는 단계이다. 어떠한 매체를 활용하면 효과적으로 학습자가 학습할 수 있을지를 고민하는 단계이다. 예를 들어, 수학 수업의 덧셈을 학습할 경우 사과 모형의 시각 자료를 활용하여 그 과정을 학습할 수 있을 것이다. 개발은 실제 교육용 자료를 제작하고 구체화하는 과정이다. 앞서 말한 덧셈 수업과 사과 모형의 시각 자료로 예를 들어보면 모니터로 교육자가 학습자에게 사과 모형을 보여 줄지, 학습자에게 사과 모형 시각 자료를 직접 만들게 하여 활용할지, 실제 사과를 사용할지 교육자가 고민하는 과정이다. 하지만 온라인 수업에서는 사과 모형으로 한정 짓지 않고 학습자가 직접 원하는 모형의 시각 자료를 고를 수 있는 선택권까지 보장할 수 있을 것이다. 실행의 과정에서는 개발한 교수 자료와 방법을 적용하여 그 효과를 확인하는 과정이다. 사과 모형을 사용해서 학습자가 사과 모형 이외의 덧셈을 하지 못한다면 교수 방법이 잘못된 것이다. 이를 확인했다면 교육자는 새로운 교육 수단을 취하고 개발하고 다시 실행 과정을 거쳐야 한다. 마지막 단계인 평가에서는 형성 평가와 총괄 평가가 이루어진다. 교육자는 개발-실행의 과정을 반복하면서 교육 프로그램이 효과적인지 유의미한지 확인한다. 학습자에게 총괄 평가를 진행하여 교육 프로그램을 계속할지, 종료할지도 결정한다. 교수체제설계는 다양한 형태의 모형이 개발되었고 지금까지도 시대 흐름에 맞춰 발전하고 있다. 미래 교육에서는 분석, 설계에서는 전통 교육과 크게 달라지지 않을 것이다. 하지만 온라인 교육이라는 점을 생각했을 때 교육이 이루어지는 방법에 근본적인 변화가 있으므로 개발, 실행에 있어 큰 변화가 생길 것이다. 온라인 교육의 문제점인 상호작용의 제한, 학습자의 집중력 등을 해결하면서 동시에 학습 효과를 배가할 방법을 찾아내는 게 교육자의 과제가 될 것이다. 예를 들어, 온라인 학습 과정에서 학습자의 지속적인 참여를 끌어내기 위해 중간중간에 문제를 끼워 넣는 방법이 있을 것이다. 그뿐만 아니라 체육, 미술 등의 교과 과정의 경우 온라인으로 이론 학습은 가능하지만 실제 학습은 불가능하다. 이 부분도 미래 교육의 과제로 남을 것이다. 나아가 평가에서도 큰 변화가 있을 것이다. 문제를 풀어서 점수를 매길 수 있는 과목은 큰 문제가 없지만, 체육, 미술과 같은 과목은 이론을 평가하는 데 그칠 것이다.
참고 자료 및 참고문헌
-교육공학 교재 1장부터 4장까지 (p.g 5- p.g. 113)

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