교과논리및논술 ) (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오

소개글

교과논리및논술 ) (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교과논리및논술
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오. (40점)

2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오. (30점)


<목차>
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오. (40점)
(1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지
(2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명
(3) 자신의 사고에서 강점과 약점
(4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인가?

2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리 교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리 교육을 소개하는 글을 작성하시오. (30점)
1) 서론
2) 본론
3) 결론

본문내용

수 있도록 하는 것이 좋습니다.
- 영유아 논리 교육의 내용
영유아 논리 교육이란, 영유아 대상으로 논리적 사고와 비판적 사고, 그리고 창의적 사고 등의 다차원적 사고를 기르는 교육이라고 할 수 있습니다. 특히 영유아에게 있어서 논리적 표현을 경험할 수 있는 것은 글로 표현하는 것보다 말로 표현하는 경우가 많습니다. 그러다 보니 아이들에게 다양한 경험과 자유롭게 자신을 표현할 수 있는 시간을 주어야 합니다. 예를 들면 \"이런 상황이 있을 때 어떻게 하면 좋을까?\"라는 질문을 교사가 던지면 아이들은 각자 생각하는 바를 말로 표현하게 됩니다. 이러한 과정과 함께 다양한 그림책 등의 책이나 옆의 친구와 상호작용하는 것으로 인과관계를 이해하고 정보를 수집하는 등의 기회에 자주 접할 수 있습니다.
- 영유아 논리 교육의 방식
논리 교육의 방식을 대표적으로 일과에 관한 의사결정, 놀이, 놀이 속 상호작용, 창의적 기법을 통하여 어떻게 논리적 성향을 기를 수 있는가 설명해보도록 하겠습니다. 첫째 의사결정은 문제를 해결하기 위해 선택한다는 것에서 아이들의 논리적 성향을 기를 수 있습니다. 교사가 일과를 차례대로 늘어놓거나, 무언가를 하기 위하여 무엇을 하면 좋을까? 아이들에게 물어봤을 때 개인이 의사결정을 하거나 집단(아이들)에서 의사결정 내릴 수 있도록 하는 것입니다. 둘째로 놀이를 통한 논리적 성향 기르기는 아이들이 할 수 있는 놀이 중 쌓기 놀이나 게임 등으로 생각하면서 참여할 수 있도록 하는 것이 이것입니다. 그 속에서 학습자인 영유아가 궁금한 것을 질문하고 교사가 답하는 것으로 상호작용을 배울 수 있습니다. 또는 놀이 과정을 하나씩 설명하면서 어떻게 될까요? 질문을 하는 것으로 아이들이 대답할 기회를 주는 것도 좋습니다. 그리고 놀이 속에서 스스로 선택하고 결정하는 자유로운 분위기를 조성하는 것이 가장 중요하다고 할 수 있습니다. 그렇다면 마지막으로 창의적 기법을 통한 논리적 성향 기르기는 영유아의 창의적 사고를 기르기 위한 것으로 들어보셨을 브레인스토밍, 마인드맵, 생각 이어가기, 생각을 이미지로 표현, 생각을 두 줄로 표현하기 등이 있습니다. 가장 대표적인 마인드맵과 생각 이어가기를 설명하면 마인드맵은 하나의 주제로 다양한 아이디어를 추가하는 것으로 그림, 단어 등에 상관없이 표현할 수 있어 생각을 확장하는 효과를 줄 수 있고 생각 이어가기는 그림책을 통해 다음 이야기를 상상해보거나, 앞 친구가 말하는 이야기의 뒷 내용을 만들어 보는 등이 이러한 것입니다.
3) 결론
현재 우리나라의 교육은 영어를 더 배워야 한다거나, 더 고차원적인 교육을 위하여 앞으로 초등학교, 중학교, 고등학교까지 대비하는 열정적인 교육열을 보이고 있습니다. 하지만 이러한 교육의 바탕에는 논리적인 사고방식이 있다는 것을 알고, 주입식 교육에서 벗어나 다양한 것을 경험하고, 참여할 수 있도록 도와주어야 할 것입니다. 특히나 호기심이 많은 아이가 호기심을 해소할 수 있도록 해야 하며, 이러한 과정에서 성장하고, 이것이 앞으로의 교육에 있어서 기반이 된다고 생각합니다.

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