세계의역사 ) 세계의 역사 본교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 세계의 역사 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오

소개글

세계의역사 ) 세계의 역사 본교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 세계의 역사 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) <세계의 역사> 교과목의 성격
2). <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방향
3). <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방법
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

통해 현재 우리문화와 나와 다른 문화의 특징을 더욱 잘 이해 할 수 있게 되는 것이다. 이로 인해 여러 사회적 갈등과 분쟁에 대해, 우리 스스로 앞으로의 올바른 방향을 제시할 수 있어야 한다. 우리나라의 교과서에서 강조하는 단일민족, 한 핏줄을 강조하는 교육은 이제는 조금 수정되어야 하지 않을까 생각된다, 우리민족, 우리문화에 대한 의식은 살리는 민족정체성은 우리가 지키면서, 다른 민족 그리고 다른 문화를 이해하고 존중할 수 있는 새로운 시대의 다문화교육을 생각해야 한다.
세계화 및 글로벌 시대에 대해 새로운 역사성을 추구함에 있어 유럽중심주의는 이제 배제되어야한다. 지역세계의 이해가 더욱 필요하며 모든 국가와 지역세계, 문화는 다문화 관계에서 교류되고 소통하여야 한다. 근대성을 벗어난 지금, 우리가 살고 있는 탈근대성의 시대에는 새로운 네트워크 구축을 근간으로 상호적 의존 체제 위에 새로운 세계에 대한 역사 흐름이 확립되어야 할 필요가 있다.
위에서 우리는 본론에서 세계의 역사 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해 알아보고 서술해 보았다. 한국인의 눈으로 세계역사를 본다는 것, 이것은 단순히 시각 확장의 문제가 아니다. 이것은 어떻게 접근하냐 하는 관점의 문제이다. 세계의 일이 한국사와 전혀 관련이 없다 하더라도 이제는 우리도 가까운 동아시아, 나아가 유럽 등 지역세계의 단위로 접근하는 안목이 필요하다. 그리고 사회적으로 여러 사건에 있어 한국사를 포함하지 않는 지역사, 외국의 역사를 다루더라도 우리는 한국인의 관점에서 이 문제를 본다는 것 자체가 중요하다는 것이다. 그리고 한국사의 주변 동아시아 나라 및 미국과의 관련성을 중요시하고 이를 간과해서는 안되는 것이다. 한국과 역사적으로 긴밀한 관계가 있는 국가와 지역, 민족들의 역사를 중요시하고 자국의 역사를 세계의 역사 안에서 파악할 수 있어야 한다. 이는 우리의 과거와 현재 동아시아 나라들의 역사를 중시하는 것은 국제적으로 상호간 다름을 이해하는 인정하는 등의 교육을 만들어가는 데 중요하다. 동아시아 지역의 시각을 가지고, 한국의 역사를 동아시아 지역 세계에서의 관점에서 먼저 파악하고 실질적으로 한국의 역사가 포함된 동아시아 지역세계를 먼저 만들 수 있어야 한다. 보편성을 얻을 수 있는 한국의 역사 내용을 내세워서 그것을 바탕으로 하여 세계로 점차적으로 시야를 확대하는 것도 역사를 이해하는 또 다른 방법이다. 또한 국가와 국가, 국가와 민족 간의 대립과 항쟁의 사실을 외면해서는 안 되며 이웃 여러 나라와 교류를 통해 우호적인 역사를 끊임없이 배워 나가는 것도 중요하다고 생각한다.
4. 참고문헌
세계의역사. 박구병 외 지음. 출판문화원. 2016
이원순·윤세철, 『역사교육론』, 삼영사, 1984.
김한종 외(2003),『역사교육과 역사인식』, 책과 함께.
강정인(2000). 세계화와 세계시민 민주주의: 이론적 모색, 유럽연구.
강선주(2003),「세계사교육의 위기와 문제: 역사적 조망」,『사회과교육』.
강내희(2005). 신자유주의 세계화를 넘어 대안적 세계화로, 문화과학.

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