만3세 관찰일지+총평가 1년치 모음 (6개영역 관찰 및 해석 자세합니다)

소개글

만3세 관찰일지+총평가 1년치 모음 (6개영역 관찰 및 해석 자세합니다)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 자연탐구
6. 예술활동
7. 종합발달평가

본문내용

을 가지고 자신이 아는 영역의 쓰기를 활동하며 즐겼다.스스로 주변을 깨끗하게 하는 습관을 가지고 있으며 정리정돈을 하며 놀이를 하였다. 교사가 신체 명칭을 이야기하며 포즈를 취할 수 있도록 격려해 주자 명칭을 듣고 신체를 움직이는 모습을 볼 수 있다. 고리 링을 한손으로 던지거나 양손으로 던져서 골인 시키는 모습을 보이며 간단한 기구로 신체활동을 할 수 있다. OO가 알고있는 가을꽃에 대해 다양하게 알지 못하였으며 다양한 가을 꽃에 대해 알아보는 시간을 가져보았다. 마라카스 소리에 관심을 갖고 마라카스를 흔들며 노래를 부를 수 있다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
배변의사표현을 정학하게 할 수 있으며 스스로 화장실에 가서 배변을보고 마무리를 도와주면 끝까지 할 수 있다. 스스로 배변활동을 본 예성이에게 칭찬을 많이 해주었다. 놀이를 하다가 “선생님 나 응가마려워요, 다녀오겠습니다~”라고 말하며 화장실에 가서 배변활동을 하였다. 배변활동을 마치고 “선생님! 나 응가 다했어요 닦아주세요” 라고 외치가 가보니 휴지를 사용하여 스스로 배변을 닦는 시늉을 하였다. 혼자서 닦아볼 수 있도록 격려하고 마무리를 해주었다. “선생님 나는 응가도 혼자 잘하고 그다음에 혼자서 닦을 수도 있어요 우리엄마가 알려줬어요. 봐바요” 라고 말하며 닦는 방법을 재연하고 보여주었다.
신체운동
벌집 모양의 두꺼운 종이를 바닥에 일정하게 펼쳐놓은 후 그 사이사이를 사뿐 사뿐 걸러다니거나 두발을 모아 깡충깡충 뛰어다니기를 반복하며 놀이하다가 벌집모양 종이의 패턴을 바꿔서 같은 방법으로 친구와 함께 놀이하는 모습이 보였다.
의사소통
아침 등원하자마자 ‘공부하고 싶어요’라고 말을 하고 책꽃이에 있는 한자책을 가리키며 ‘한자 쓸래요’라고 말을 한다. 교사가 한자 써도 된다고 말을 하자 한자책과 연필을 가지고 자신의 자리에 가서 한자를 쓰기 시작한다.
사회관계
OO는 OO가 블록 놀이하는 모습을 바라본다. 블록이 무너지자 OO는 “나랑 같이할래?”라고 말한다. OO가 “그래”라고 말하자 OO는 “높이 쌓아보자”라고 말한다. OO가 블록 하나를 쌓자 OO도 블록 하나를 쌓는다. 반복적인 행동을 하다 블록이 무너지자 OO는 블록을 쌓은 뒤 OO에게 “OO야 블록 잡아봐”라고 말한다. OO가 블록을 손으로 잡자 OO는 “내가 블록 쌓을게. OO가 블록 잡고 있어”라고 말한 뒤 블록 쌓기를 한다.
예술경험
클레이를 하면서 파랑과 노랑색 클레이를 만지면서 “선생님 연두색이예요.” 잠시 후 클레이를 계속 손으로 만지면서 “선생님 초록색으로 변했어요.” 하면 선인장 판에 붙이면서 꾸욱꾸욱 눌러서 펼쳐 붙여준 후 “선생님 잘했지요.” 하면 클레이를 붙인 판을 보여 주면서 이야기 하였다.
자연탐구
가을 곤충 그림 카드를 오랫동안 관찰한다. 잠시 뒤 교사에게 다가와 “이건 뭐에요?”라고 물으며 카드를 건낸다. 교사가 곤충의 이름과 곤충의 특징을 이야기 해 주자 “아 ~ ”라고 말하며 다른 곤충에 대해 물어본다.
2학기 발달
종합평가
스스로 화장실에 가서 배변을 하고 닦아보는 시늉을 할 수 있다. 자신의 신체적 능력을 긍정적으로 인식하며 자신감을 가지고 신체활동에 즐겁게 참여한다. 전통놀이나 기차놀이등 다른 사람과 함께 하는 신체활동에 적극적으로 참여한다. 바르게 앉아서 모든 음식을 골고루 남기지 않고 잘 먹는다. 색의 혼합을 이용하여 여러색의 변화를 알수 있었다.
요즘 학습에 대환 관심이 부쩍 많아져서 틈틈이 읽고 쓰기에 집중하는 모습을 보인다. 친구의 블록이 무너지자 도움을 주기 위해 블록을 함께 쌓았다. 반복적으로 블록이 무너지자 높이 쌓을 수 있는 방법을 생각한 뒤 방법을 이용하여 친구와 함께 블록을 쌓았다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
소방관 아저씨가 어린이집에 방문하셔서 불이 났을 때 어떻게 대처해야 하는지 방법을 알려주시고 “불이야” 소리도 내 보고 손으로 코와 입을 막아 보았다. “소방복 입어 보고 싶은 친구 있어요?”라고 물어보자 OO가 손을 들고 “저요”라고 이야기하여 소방복을 입었다.
신체운동
수조작 영역에 있는 숭례문 그림에 관심을 보이며 숭례문 바느질 하기를 시도 한다. 손을 열심히 움직여 조작하며 바느질을 한다. 이내 빨리 해 보고 싶은 마음에 바느질이 잘 되지 않자 이내 숭례문 바느질 교구를 내려 놓고 정리한다.
의사소통
물이 들어가는 단어를 이야기 한다. ‘물이 들어가는 단어는 무엇이 있을까?’라고 질문을 하자 ‘물고기요’라고 대답한다. 또 다른 것은 더 없는지 물어보자 ‘모르겠어요’라고 대답한다.
사회관계
OO와 놀이 짝꿍이 되었다며 좋아한다. “OO야 ~ 이 그림에 색칠을 할까하고 웃으며 그림을 한장 건넨다.“OO야~ 그 그림 색칠하고 소꼽놀이도 하자”서로 쳐다보며 박수치면서 좋아한다. 나란히 색연필을 가지고 온다.
예술경험
OO 그림 너무 많이 늘었다~~ 하고 이야기를 하자 친구들이 모여들었고, OO는 아무말 없이 그림을 멋지게 그려나갔고 친구들도 그런 OO의 그림을 보고 “어떻게 그렇게 했어?”하며 묻기도 하였다. 기분이 좋아진 OO는 “이제 색칠해야겠다.”하며 조용히 색칠에 집중 한다.
자연탐구
장수풍뎅이를 보며 매우 신기해 한다. 오랜 시간동안 장수풍뎅이를 바라본 뒤 자리에서 일어나 장수풍뎅이의 움직임을 표현한다. 친구가 “그렇게 안움직였어!”라고 말하자 자세를 바꾸어 다시 장수풍뎅이를 표현한다.
2학기 발달
종합평가
소방관 아저씨 방문뿐 아니라 평소 소방안전교육을 통해 불이났을 때 대피해야 하는 방법을 알고 있으며, 사이렌 소리가 들리면 손으로 코와 입을 막고 하던 놀이를 멈추고 비상대피로로 안전하게 대피할 수 있다. 평소에 블록 놀이를 자주 하여 손을 자주 사용하여 움직이긴 하지만 집중하며 해야 하는 바느질 하기에는 조금 어려워 하는 모습을 보였다. 포기 하기 않고 소근육을 잘 사용하여 해볼 수 있도록 하는 것이 좋겠다.물이들어가는 단어를 이야기해 볼 것을 제안하지만 한가지 만을 이야기 하는 모습을 보인다.
OO이를 특히 좋아하며 OO이랑 가장 먼저 놀이 짝꿍이 되어 더 밝게 감정표현을 한다. 항상 감정표현에 적극적이면 한다.

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