목차
(1) 영아 1
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(2) 영아 2
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(3) 영아 3
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(4) 영아 4
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(5) 영아 5
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(2) 영아 2
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(3) 영아 3
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(4) 영아 4
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
(5) 영아 5
- 만2세 (놀이/일상) 영아관찰일지 + 종합발달평가
본문내용
놀이하다가 거울 앞으로 뛰어와 거울을 바라본다. ‘거울 속에 누가 있지?’라는 말에 거울을 보며 웃으며 자신의 얼굴을 유심히 관찰하는 모습을 보인다. ‘어~ OO가 거울 속에 있네, 친구 OO도 있네’하고 이야기 해주자 거울을 손으로 만져보기도 하고 친구에게 다가가 친구의 어깨에 기대며 친근한 모습을 보인다.
3월
(놀이활동)
모양 도장 찍기를 하는데 바닥에 붙여놓은 전지 위를 걸어 다니며 관심을 보인다. 교사가 다양한 모양의 도장을 꺼내주자 교사를 따라 스템프를 찍는다. 그리고 전지에 눌러 모양이 나타나자 “까하하”소리 내고 웃으며 도장 찍은 것을 가리킨다.
4월
(놀이활동)
OO가 곤충 바구니를 꺼내서 자리에 앉는다. OO가 OO에게 ‘같이 놀자’라고 말한다. OO가 바구니에서 곤충을 꺼내서 차례대로 줄 세운다. OO가 OO에게 ‘나는 사슴벌레야, 그래서 뿔이 2개 있어, 너도 뿔 있어?’라고 말한다. OO가 OO에게‘나는 장수풍뎅이야, 뿔은 없고 날개가 2개 있어’라고 말하며 함께 곤충 놀이를 한다.
3월,4월
종합발달평가
거울을 통해 본 자신의 얼굴과 친구의 얼굴에 관심을 가지고 관찰하며 거울을 보며 다양한 표정을 지어 보이며 자신의 모습과 친구의 모습에 친근함을 표현한다. OO는 혼자 놀이하는 것 보다는 친구들과 함께 상호작용하며 노는 것을 좋아하고 친구와 원만한 관계를 유지하는 편이다. 가끔 장난감 때문에 분쟁이 생길 때 교사가 잘 말하면 듣는 편이다. 친구와 협력하여 놀잇감을 정리하는 편이다. 이제는 OO가 친구에게 먼저 다가가서, ‘놀이 하자’라고 말하며 의사표현을 하는 모습을 보였다.
3월
(놀이활동)
모양 도장 찍기를 하는데 바닥에 붙여놓은 전지 위를 걸어 다니며 관심을 보인다. 교사가 다양한 모양의 도장을 꺼내주자 교사를 따라 스템프를 찍는다. 그리고 전지에 눌러 모양이 나타나자 “까하하”소리 내고 웃으며 도장 찍은 것을 가리킨다.
4월
(놀이활동)
OO가 곤충 바구니를 꺼내서 자리에 앉는다. OO가 OO에게 ‘같이 놀자’라고 말한다. OO가 바구니에서 곤충을 꺼내서 차례대로 줄 세운다. OO가 OO에게 ‘나는 사슴벌레야, 그래서 뿔이 2개 있어, 너도 뿔 있어?’라고 말한다. OO가 OO에게‘나는 장수풍뎅이야, 뿔은 없고 날개가 2개 있어’라고 말하며 함께 곤충 놀이를 한다.
3월,4월
종합발달평가
거울을 통해 본 자신의 얼굴과 친구의 얼굴에 관심을 가지고 관찰하며 거울을 보며 다양한 표정을 지어 보이며 자신의 모습과 친구의 모습에 친근함을 표현한다. OO는 혼자 놀이하는 것 보다는 친구들과 함께 상호작용하며 노는 것을 좋아하고 친구와 원만한 관계를 유지하는 편이다. 가끔 장난감 때문에 분쟁이 생길 때 교사가 잘 말하면 듣는 편이다. 친구와 협력하여 놀잇감을 정리하는 편이다. 이제는 OO가 친구에게 먼저 다가가서, ‘놀이 하자’라고 말하며 의사표현을 하는 모습을 보였다.
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소개글