방송대_22학년도2학기)_인간행동과사회환경(공통)(사회복지학과,생활과학부) - 스키너(B

소개글

방송대_22학년도2학기)_인간행동과사회환경(공통)(사회복지학과,생활과학부) - 스키너(B에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 스키너(B. F. Skinner)의 조작적 조건형성에 대해 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.

1) 조작적 조건형성의 이해
2) 견해

(2) 조작적 조건형성에 대한 스키너(B. F. Skinner)의 주장이 사회복지영역(또는 교육영역)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.

1) 교육적 시사점
2) 교육 현장에서의 적용 시 고려사항

참고문헌

본문내용

인적으로 학생도 기분 좋게 변화에 동참할 수 있으며, 전반적으로 학생들에게 호의적인 태도를 길러줄 수 있다. 결국 교육 현장에서 스키너의 조작적 조건형성이 긍정적인 효과를 발휘하기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 교사는 조작적 조건형성 이론에 대한 명확한 이해를 바탕으로 이를 학생 개개인별 특성에 맞게 적용할 수 있어야 한다. 또한 강화계획이 진행되는 과정에서도 학생에 대한 면밀한 관찰과 기록을 통해 강화계획이 효과를 발휘하고 있는지를 확인해야 하며 필요한 경우 연속적 강화계획을 간헐적 강화계획으로 변경해야 한다. 현실에서 교사는 이러한 역할을 수행함에 있어 업무적인 부담을 느낄 수도 있다. 하지만 조작적 조건형성을 통해 학생 개개인이 이전과 비교하여 보다 긍정적인 행동을 해나갈 수 있다면 이는 학생 개인의 삶에도 좋은 영향을 미칠 뿐만 아니라 그러한 변화를 만들어낸 교사의 입장에서도 성취감을 느낄 수 있으리라 생각한다.
이러한 변화의 과정에서 중요한 것은 교사와 부모의 연계이다. 학생의 행동을 변화시키는 과정에서는 통일적인 환경을 제공하는 것이 매우 중요하다. 학교에서만 강화계획이 실천되고 가정에서는 강화계획이 실천되지 않는다면 효과는 반감될 수밖에 없다. 따라서 교사는 조작적 조건형성을 실천할 때 학부모와의 긴밀한 협력관계를 형성해야 할 것이다. 이를 통해 학생을 둘러싼 가장 중요한 환경으로서 가정과 학교에서 동일한 강화계획을 실천한다면 보다 효과적으로 학생의 행동을 조성 및 개선할 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
- 송대영, 최현섭(2019). 인간행동과사회환경. 한국방송통신대학교출판문화원.

키워드

인간행동과사회환경,   스키너,   조작적조건형성,   사회복지영역시사점,   교육영역시사점,   skinner,   조작적조건