(세계의 역사, 공통) 『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다.

소개글

(세계의 역사, 공통) 『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

Ⅱ. 본론
1. 『세계의 역사』 교과목의 성격
1) 역사의 개념
2) 『세계의 역사』 교과목의 성격

2. 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방향
1) 『세계의 역사』 교과목의 교육목표와 필요성
2) 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방향

3. 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방법
1) 세계의 역사에 대한 학습의 의의
2) 일반적인 역사학습 방법
3) 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일으켰다는 사실은 같다. 그러나 ①의 서술은 영국인의 관점에서 사건을 서술한 것이고, ②의 서술은 인도인의 관점에서 사건을 서술한 것이다. 이같이 똑같은 역사적 사료를 토대로 세계의 역사를 서술하더라도 역사학자가 가지고 있는 사관 즉, 주관적인 관점에 따라 세계의 역사는 달라질 수 있다. 이에 대해서 어느 쪽의 관점이 올바른 것이라고 쉽게 단정하기는 어려운데, 이는 사람들은 각자 자신이 처해 있는 위치에 따라 세상을 바라보고, 이로 인해 다양한 가치관을 가지고 있기 때문이다. 따라서 세계의 역사를 학습할 때에는 세계의 역사 내용이 어떤 관점에서 서술되었는지를 파악하는 것이 중요하다. 이는 세계사를 학습하기 위한 바람직한 방법이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
전 세계가 하나로 통합되는 세계화 시대를 살아가는 인류이지만, 통합되는 추세 속에서 접하게 되는 문화는 점점 더 다양해지고 있다. 따라서 이런 상황을 이해하고 대처하기 위해 ‘세계의 역사’에 관한 학습이 필요하다. 『세계의 역사』 교과목의 성격은 시간적·공간적 성찰을 통해서 현재 우리의 위치를 점검하고 반성적 사고를 통해 미래를 위한 방향을 모색하는 인사이트를 제공하기 위한 교과목이라고 할 수 있다. 『세계의 역사』 교과목을 통해 세계의 역사를 배움으로써 인간으로서의 동질성과 공통성을 이해하게 되고 이를 통해 열린 대화와 진정한 공존의 가능성을 열어주는 것이다. 역사학습이란 역사적 사실보다는 역사적 사고능력을 배우는 것이다. 여기서 역사적 사고란 시간에 따른 변화를 인식하는 것이고, 시간의 흐름 속에서 현재의 의미를 파악하는 것이다. 이를 통해 그것은 현재의 문제를 역사적 맥락에서 파악하고 그를 바탕으로 문제를 해결하는 능력을 키워준다. 역사학습은 또 새로운 역사 창조에 원동력을 제공한다. 역사는 현재의 삶에 대한 비교의 준거를 제시하고, 이를 통해 현실에 대한 비판정신, 반성적 사고를 통해 대안적 삶의 방식을 창의적으로 모색할 수 있는 의지와 능력을 길러준다. 『세계의 역사』 교과목을 통한 세계사 학습에서는 여러 지역의 독특한 문화적 특징과 역사적 형성 과정을 비교관점에서 탐구하도록 하고, 전 세계에서 각 지역 간의 교류·갈등을 통하여 형성된 인류의 다양한 경험을 심층적으로 이해하도록 한다. 또한, 『세계의 역사』 교과목을 통한‘세계의 역사’ 학습으로 자신의 문화에서는 정상적으로 수용하기 어려운 행동들을 공감적으로 말할 수 있게 되며, 다른 신념·문화·의견·관념 등을 받아들이고 수용할 수 있게 되며, 인류의 변화가 인간 생활의 정상적·계속적인 부분이라는 것을 인정할 수 있게 된다. 이를 발판으로 현재 세계가 직면한 여러 갈등과 문제에 대해 바람직한 해결방안을 도출해 낼 수 있는 능력을 갖출 수 있게 해준다. 즉, 과거 사례에서 교훈을 얻어 합리적 의사결정에 도움을 받을 수 있다. 결론적으로『세계의 역사』 교과목을 통한 ‘세계의 역사’에 대한 학습은 세계를 무대로 전개된 인류의 다양한 경험을 이해하고 현대 세계의 특징이나 쟁점을 역사적 맥락에서 파악함으로써, 현재 인류가 직면한 문제를 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있게 해준다. 따라서 세계의 역사에 대한 학습을 통해 과거에서 교훈을 얻어 현재 세계의 여러 문제를 해결할 방안을 모색할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박구병·신성곤·원지연·윤혜영·이광수·이한규·이혜령·이희수·조흥국(2017), 세계의 역사, 한국방송통신대학교출판문화원
강선주 저, 역사교육 새로 보기, 한울, 2015
로날트 D. 게르슈테 저, 세계의 역사, 미래의창, 2020
김한종 외 저, 역사인식과 역사교육, 책과함께, 2006
김태웅 외 저, 우리 역사, 어떻게 읽고 생각할까, 아카넷, 2014

키워드

세계의 역사,   교과목의 성격,   바람직한 학습 방향 및 방법,   바람직한 학습 방향,   바람직한 학습 방법,   세계화,   교과서,   객관적 사실,   주관적,   주관적 의미의 역사