(성인학습및상담론, 공통) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

(성인학습및상담론, 공통) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1) 에릭슨의 이론의 특징
2) 심리사회적 발달단계
3) 에릭슨의 이론의 교육적 시사점

2.레빈슨의 사계절론
1) 레빈슨 이론의 주요 개념
2) 레빈슨의 성인 생애발달단계
3) 레빈슨 이론의 교육적 시사점

3. 로에빙거의 발달이론
1) 로에빙거의 자아발달이론의 특징
2) 로에빙거의 자아발달 10단계
3) 로에빙거 이론의 교육적 시사점

4. 에릭슨·레빈슨·로에빙거의 발달이론의 비교·설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

동속도와 도달하는 마지막 단계는 개인에 따라 매우 다르다.
⑤개인적 단계에서는 개성에 대한 존중과 다른 유형의 사람에 대한 인내가 증가한다.
⑥자율적 단계에서는 복합적. 객관적. 차별적. 자아실현적이고, 다른 사람들을 존중한다.
⑦로에빙거이론의 장점 중 하나는 단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다는 점이다.
2) 로에빙거의 자아발달 10단계
로에빙거는 인간의 전생애주기 동안에 일어나는 인간발달과 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구했다. 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하면서 이러한 자아발달 단계를 10단계로 구성했다. 즉, 로에빙거의 자아발달 단계는 ①전 사회적 단계, ②공생단계, ③충동적 단계, ④자기보호 단계, ⑤동조자 단계, ⑥자기자각적 단계, ⑦양심적 단계, ⑧개인적 단계, ⑨자율적 단계, ⑩통합적 단계로 구성되었다.
(1) 1단계에서 6단계까지는 즉, ①전 사회적 단계부터 ⑥자기자각적 단계까지는 낮은 자아 수준의 특성이 감소하고 높은 자아수준의 특성이 증가함으로써 상위단계로 이동하나,
(2) 7단계에서 10단계까지는 즉, ⑦양심적 단계부터 ⑩통합적 단계까지는 이미 획득된 자아의 특성에다 좀 더 복잡하고 추상적인 자아의 특성이 더해짐으로써 이동한다.
로에빙거 이론의 중요한 특징은 각 발달단계가 특정한 연령과 관련되어 있지 않다는 데 있다. 즉, 동일한 연령의 성인이라도 자아의 발달단계는 다를 수 있다. 또한 다음 단계로의 이동은 이전단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하다. 개인이 각 단계를 이동하는 속도와 도달하는 마지막 단계는 개인에 따라 매우 다르다.
3) 로에빙거 이론의 교육적 시사점
로에빙거 이론이 에릭슨과 레빈슨과의 구별된 특징은 각 발달단계는 개인마다 다를 뿐만 아니라 연령에 의해 구획되어 있지 않다는 점이고 동시에 다음 단계로 넘어가는 발달 속도 또한 같지 않다는 점을 규명한 점에서 발달 단계를 획일화 하지 않았다는데 의미가 있다. 즉, 동일한 연령의 성인이라도 자아의 발달단계는 다를 수 있다는 점이다. 이런 로에빙거의 발달이론의 특징은 교육에 적용 시 획일적인 연령으로서의 학습자 구분이나 다른 요인들에 의한 분류보다는 개개 학습자의 개별화된 교육이 필요하다는 것을 보여주고 있다.
4. 에릭슨·레빈슨·로에빙거의 발달이론의 비교·설명
에릭슨 이론
레빈슨 이론
로에빙거의 발달이론
발달과정
발달의 전생애 이론(인간발달의 8단계)
인생주기 모형을 크게 4개의 시기 구조로 나누고 세 번의 전환기를 통해 각 단계별로 거쳐야만 발달한다.
자아발달 10단계
이론적
발달은 Step-By-Step 식으로 이루어진다.
각 단계에 나타나는 질적인 차이는 기본적으로 생물학적 성숙에
기인하며, 각 단계는 불변적인 순서로 나타난다.
인생구조가 형성되는 과정은 연령이 증가함에 따라 일정한 계열을 형성하며 발달한다.
각각 5년간의 전환기를 통해 이전 시기의 삶을 평가, 통합해 다음 시기를 설계한다.
다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하다.
모든 인간이 지나게 되는 정해진 “길”과 같다.
이론적 차이
사람의 행동과 사고는 생의 특정한 시기에 이르러 질적 변화를 보이는 발달단계로 구분하여, 각 단계마다 획득해야되는 발달과업을 정의 하였다.
인생구조의 구성요소(사회적 집단, 성격, 스타일)에 따라 개인의 만족한 인생구조를 세우는데, 매 시기의 성공정도가 다양해질 수 있다.
단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다.⇒ 엄격하게 규정한 단계이론은 성인들의 실제생활에 맞지 않는다는 것을 입증한다
이론적 효과
각 단계에 발달적 위기를 순조롭게 극복할 경우 ⇒ 긍정적인 국면으로 발달
위기를 극복하지 못했거나,회피하였을 경우 ⇒ 부정적인 국면으로 발달이 이루어진다.
이러한 각 단계는 사슬처럼 연결된 것이 아니라 과거·현재·미래가 공존하면서 상호관련되어 있으므로 특정 단계의 개인을 이해하기 위해서는 생의 모든 면을 통합해서 이해한 다음에 가능하다.
연령에 따른 발달단계를 결부시키지 않으므로, 같은 연령대라 하더라도 다른 단계를 경험할 수 있다.
인간의 자아발달이 점점더 세련된 수준의 인간을 만든다.
Ⅲ. 결론
에릭슨(Erickson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론은 인지적 발달이론의 계통으로 정신분석학 및 행동주의적 연구의 특성 및 한계점을 극복하기 위한 인지적 연구방법으로서 출현하게 되었다. 이 3가지의 이론은 인간의 인지구조의 능동적 역할에 주목하였다는 점에서 공통점이 있다. 사회, 심리, 문화, 역사를 포함한 환경이 인간의 심리 및 인지와 변증적으로 관계를 맺고 있어서 이들 사이의 관계규명이 인간발달에 영향을 미치고 있음을 인지한 것도 공통적인 시도라고 할 수 있다. 이 세가지 이론은 각각 출생부터 성인기를 통한 단계를 나누어 설명하였으며 에릭슨은 인간의 8단계에서 발달의 사회적 맥락을 강조하였고 레빈슨은 성인의 인생을 크게 4가지의 시기로 나누고 각 시기 사이에 3번의 시기간의 전환기를 설명하였다. 로에빙거는 출생부터 성인기를 통한 자아발달은 10단계를 거치면서 이루어진다고 보았다. 이러한 발달단계 이론은 각 단계별로 성장 발달함에 있어 각 시기별로 주요과제가 있으며, 다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 이룬 후에 가능하다고 보았다. 또한, 모든 성인들은 어느 정도의 단계까지는 성공적으로 이동할 수 있으나 어떤 사람은 자기 보호적 단계에 고착되어 더 이상 발달하지 않는다는 공통점을 가지고 있는 이론이다. 에릭슨과 레빈슨이 인간의 발달과정을 연령변인을 통해서 보편적 규범 설정을 목표로 하고 있지만. 로에빙거 이론의 중요한 특징은 각 발달단계가 특정한 연령과 관련되어 있지 않다는 데 있다. 즉, 동일한 연령의 성인이라도 자아의 발달단계는 다를 수 있다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부(2016), 성인학습 및 상담론, 한국방송통신대학교
최윤정(2018), 성인학습 및 상담론, 학지사
조성연(2017), 성인학습 및 상담, 학지사
방기연(2017), 성인학습 및 상담, 공동체
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사

키워드

에릭슨,   Erikson,   레빈슨,   Levinson,   로에빙거,   Loevinger,   발달이론,   각 이론의 교육적 시사점,   교육적 시사점