수학능력평가의 문학문제에 대한 유형별 분석과 지도

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 실천

Ⅳ. 검증 평가

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

율
월별
문항번호
문항별
통과율
유형별
통과율
비판적
사고
유형1
3A-14
-40
3B-30
53.3
68.0
90.0
70.4
10A-29
-51
10B-46
93.0
80.0
68.1
80.4
+10.0
유형2
3A-46
96.0
96.0
10A-22
96.5
96.5
+0.5
유형3
3A-44
76.0
76.0
10A-20
-43
10B-48
91.0
86.0
95.8
90.9
+14.9
유형4
3A-50
3B-21
-22
46.7
90.0
88.0
74.9
10A-19
10B-20
-35
-39
94.0
77.8
76.4
65.3
78.4
+3.5
평 균
79.3
86.6
+7.3
<표 Ⅳ-1> 과 같이 추리 상상적 사고 유형은 통과율이 연구 초에는 65.4%이었는데 연구 후에는 73.6%로 8.2% 증가하였다. 구체적인 유형별로는 유형 2는 0.2% 증가하여 연구 초와 별다른 차이가 없으나 유형 3이 16.4%, 유형 6이 16.8%의 높은 증가율을 보였고 다른 유형도 통과율의 증가를 보여 연구 결과가 긍정적임을 나타내고 있다.
비판적 사고 유형도 <표 Ⅳ-2>와 같이 통과율이 연구 초에는 79.3%이었는데 연구 후에는 86.6%로 7.3% 증가하였다. 구체적인 유형별로는 유형 2가 0.5%의 낮은 증가율을 보였으나 유형 3은 14.9%의 높은 증가율을 나타냈고 다른 유형도 통과율의 증가를 보여 역시 연구 결과가 긍정적임을 나타내고 있다. 결국 본 연구가 학생들의 문학적 사고력 신장에 긍정적으로 작용하였음을 알 수 있다.
Ⅴ. 결론 및 제언
A. 결 론
수학능력평가의 문학 문제를 유형별로 분류하여 지도한 결과 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 수학능력평가의 언어 영역 중 문학 문제를 유형별로 분류하여 평가,분석한 결과 고등학교에서의 문학 교육이 도달해야 할 목표점을 인지할 수 있었다.
둘째, 추리 상상적 사고와 비판적 사고의 전 유형을 지도하되 분석 결과에 따라 특히 통과율이 낮은(80% 이하) 유형(추리 상상적 사고 유형 2,3,4,5와 비판적 사고유형 4)을 중점적으로 지도하였다. 지도 과정에서 여러 문항의 유제를 제시해 줌으로 써 보다 폭넓고 체계적이고 일관성있는 학습 지도가 이루어져 문학적 사고력 신장에 효과적이다.
셋째, 문학 문제의 평가 유형에 따른 교수-학습 과정을 정립하고 그에 따라 체계적이고 단계적인 방법으로 학습 지도를 함으로써 문학적 사고력을 높이는 데 효과적이다.
넷째, 문학적 사고력을 신장시키기 위해 개발,적용한 분단탐구학습 방법이 학생 중심의 토의 학습이 되어 학습 활동이 다양해지고 개별화되어 창의적인 사고가 증진되고 고등 정신 능력 학습의 전이가 용이해짐을 알았다. 따라서 문학적 사고력 신장에도 효과적이다.
종합적으로 수학능력평가의 문학 문제를 유형별로 분석,지도한 방법은 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 동시에 심화,확대,풍요롭게 하는 고등 정신 능력을 기르고자 하는 문학 교육의 목표를 구체적으로 인식하도록 하여 문학 교육이 과거의「무엇이 좋은 표현이고, 그 내용은 무엇인가」의 지식 중심의 지도에서「어떻게 이해하고 표현 적용할 것인가」의 사용 기능과 사고력 신장 중심의 지도로 전환시키는 데 효과적이었다. 또한 수학능력평가를 위한 교수-학습의 방향과 방법 설정에도 크게 도움이 되었다.
B. 제 언
첫째, 문학적 사고력은 단 시일내에 신장되지 않으므로 평소에 꾸준히 다양하고 풍부한 독서를 생활화해야 하겠다.
둘째, 문학 작품을 대할 때에는 상상력을 동원하고 비판적인 시각으로 읽고 생각하고, 가능하면 독후감을 쓰도록 해야 하겠다.
셋째, 문학적 사고력을 신장시키는데 보다 효과적인 새로운 교수-학습 방법이나 자료가 개발되어야 하겠다.
넷째, 문학 작품의 여러 평가 유형을 간단하고 정확하게 평가할 수 있도록 유형별 평가 자료가 개발되어야 하겠다.
다섯째, 문학 교과 교수-학습 형태는 교사 중심에서 벗어나 학생 활동 중심(예를 들면 분단탐구학습과 같은 토의 학습)으로 이루어져야 하며 이를 정착,발전시키가 위해서는 교사 자신의 부단한 연구와 실천이 수반되어야 하겠다.
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