인성발달을 유도하는 초등 미술교육의 미적체험에 의한 교수학습 방향

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 미술교육과 인성의 관계

Ⅲ. 미적체험에서 보는 보는 현 초등미술 교육의 방향과 그 문제점

Ⅳ. 초등학교 3학년 미술 수업에 활용될수 있는 전 감각기관의 미적체험 발달을 위한 교수학습 방안

Ⅴ. 결 론

본문내용

아닌 다양한 모습과 크기를 및 재질을 띨 수 있도록 지도한다. ● 마블링을 위해서 커다란 통에 물을 담고 원하는 색의 유성 물감이나 먹 물을 떨어 뜨려 살짝 젓게 한다. ● 물위에 떠있는 모양을 준비한 화지로 살짝 덮어 모양을 떠낸다. ● 필요한 부분에 수채화 물감, 크레파스, 색 싸인펜, 유성 매직 펜등을 효과 적으로 사용하여 가필하거나 덧칠한다. ● 유성락카 등을 이용하여 스프레이 한다.
지도상의
유의점
커다란 물통이나 대야등이 사용되므로 엎지르거나 하지 않도록 조별로 준 비를 시킨다. 마블링 한후 마른 다음에 가필하거나 덧칠 할 수 있도록 한 다. 냄새를 통한 우리의 느낀점을 잘 표현할 수 있도록 지도한다.
Ⅴ. 결 론
인성발달을 유도하는 효율적인 초등 미술교육의 교수학습의 한 방안으로 본 연구는 미적체험
에 의한 시지각뿐만이 아닌 전 감각기관의 활용을 제시한다.
미술이라는 학과목이 지향하는 건전한 인성과 창의성 배양의 교육방침에는 아동이 중심이 되
어 자신의 감정이나 의사를 소통하고 또한 남의 의사도 수렴할 수 있는 역할이 중요하다고 보는
데 그것은 자신의 감정과 의사표현을 통해 나와 외적인 관계가 정립되고 여기서 인성이 발달되
는 시초가 되기 때문이다. 이런 감정, 의사소통 매체로의 미술은 아동의 신체적 발육이나 정신적
인 성숙과도 밀접한 관계를 맺는다. 아동들이 신체의 발달과 함께 무엇인가를 끄적거리며 시작되
는 이른바 로웬펠드에 의한 난화기 단계처럼 무의식적이고 무작위적인 성향은 아동이 감지하
는 나와 주위의 인지발달과 그 소통 매개체로의 역할을 제시하고 있고 이러한 미술적인 활동은
아동들이 말을 배우는 것처럼 긍정적으로 주위의 환경과 원만한 관계를 맺을 때 아동들에게 건
전한 인성으로서 발달 한다. 현재 우리 교육체제를 살펴볼 때 지적 발달만이 일반적으로 중시되
고 있음을 고찰할 수 있으나 궁극적인 교육목표가 지식의 확보로 인한 지적 발달만이 아닌점을
상기할때 미술교육의 특수성을 확인할 수 있다. 특히 인성이 바람직하게 발달되기 위해서는 정서
적인 발달과 지적인 발달이 조화를 이루며 발달 되어야 한다는 점에서 미술교육은 다른 예술교
육과 함께 그 중요성을 띈다고 보고 정서적인 발달을 유도하기 위한 교수학습 방안의 하나로서
전 감각기관의 적극적인 활용을 통한 미술 교수학습이 고찰되었다.
미술 교육과 우리 인성관계의 재조명을 통하여 과학기술과 지식 습득에 치중되는 현 교육제도
에서 다각적인 사고(思考)와 정서성의 함양을 유입할 수 있는 미술교육의 필요성을 인식하였다.
미술교육에서의 미적체험을 미적인식이 기반이 되고 연령과 주변 환경 등에 따라 변할수 있는 유동
적인 지각인식이라 보고 미적체험에서의 경험과 인지의 관계를 조명해 보았다. 그리고 현 초등 미술
교과의 목표와 학습제재의 고찰을 통해 현 미술교육의 문제점으로서 시간배당수, 활동방향, 학습과제
물의 양과 질, 획일성, 창의성의 배양, 활동영역의 분리를 들 수 있었다.
이러한 제반의 고찰을 통한 본 연구의 교수학습 방안은 다각적인 감각기관을 통한 인지로 인
한 표현 폭의 확대로 특히 사실적인 표현활동에 묘사력이 부족하고 자신감이 없어하는 아동들에
게 자신의 내부세계와 외부세계의 통화를 원만히 만든다. 시지각을 비롯한 전 감각기관이 동원되
므로 감수성이 더욱 함양되고 정서가 순화되어 결성되는 아동들의 인성에 긍정적인 역할을 한다.
아동들의 풍부한 감수성의 발달을 돕는 본 교수학습은 아동이 중심이 되나 각 미술활동 영역
을 통괄적으로 다루어져야 함에 있어서 아동들이 전 감각기관을 활용할수 있는 분위기의 조성,
적절한 예시물과 미술자료의 확충을 지도교사가 총체적으로 담당하고 계획되어져야 한다.
이것은 개성을 중시하고 궁극적으로 각 인격의 특성을 살리고자 하는 우리의 교육 목표와도
뜻을 같이 한다고 볼 수 있다. 이것을 통한 미적체험은 감수성의 확산으로 전반적인 미술에 대한
고정적인 가치관을 변화할 수 있는 계기를 만들어 주고 우리의 미에 대한 눈뜨임을 할 수 있게
한다.
본 연구에서의 전 감각기관을 통한 미적체험의 유도는 인성발달에 적절한 초등 미술 교수학습
의 한 대안으로 앞으로의 미술교육에 있어 그 나아갈 방향을 제시한다.
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키워드

인성발달,   유도,   초등,   교수 학습,   감각기관,   미적 체험