원어 사용 수업을 통한 영어 의사소통 능력 신장 방안

목차

Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 분석
4. 운영의 제한점
5. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구의 고찰

Ⅲ. 중점 과제

Ⅳ. 운영의 설계
1. 운영의 대상 및 기간
2. 운영의 조직
3. 운영의 절차

Ⅴ. 중점 과제의 실행
1. 중점 과제1의 실행
2. 중점 과제2의 실행

Ⅵ. 운영의 결과 및 분석

Ⅶ. 결론 및 제언

참고 문헌

본문내용

할 수 있었다.
바. 원어 사용 수업을 통한 효율적이고 다양한 교수·학습 모형을 구안 적용함으로써 학생들의 학습 능률을 신장시킬 뿐만 아니라 영어 듣기, 말하기 능력도 신장시킬 수 있었다.
사. 원어 사용 수업은 의사소통 능력 신장 및 학생들의 자신감을 높이는데 도움을 준 것으로 나타났으나, 아직도 자료 제작에 많은 시간이 소요되었고 수업 준비 면에서 교사와 학생 모두에게 과중한 부담이 된 점도 있었다.
2. 제 언
가. 원어 사용 수업은 아직도 많은 교사들이 영어를 자연스럽게 사용하는 기회가 늘어나기는 하나 실수에 대해 불안하고 자신감이 다소 떨어진다라고 여기고 있다. 그러나 원어 사용 수업에서 교사는 안내자, 수업 촉진자로서 학습에 도움을 주는 역할을 하는 것이 중요하다는 것과 보다 쉽고 이해 가능한 영어 사용이 필요하다는 것을 인식한다면 원어 사용 수업에서 보다 자신감을 가질 수 있을 것이다.
나. 원어 사용 수업모형으로 모형2나 모형3의 선호도가 높다. 듣기, 말하기는 100% 영어로 하되 읽기, 쓰기, 문화는 80%나 60% 정도 영어로 진행하는 것으로 나타났다. 점차적으로 100%까지 이르도록 모두 노력을 해야 할 것이나 중요한 핵심은 한국어로 명확히 설명하는 것이 필요하다고 볼 수 있다.
다. 원어 사용 수업이 학생에게는 학생들에게 영어를 접할 기회가 늘 것이고 생생한 현장감이 있어서 흥미로운 것이기는 하나 아직 영어 구사력도 부족하고 흥미와 관심이 떨어지는 학습부진 학생들에게는 학습의 어려움이 가중되므로 이에 대한 좋은 방안이 모색되어야 할 것이다.
라. 원어 사용 수업에 대한 사전 자료 제작 및 수업 준비가 교사와 학생의 부담이 가중되므로 동 학년 영어과 교사의 협의 하에 학년별 단원에 따른 자료 선별이 선행되고 학년초에 수업계획을 심도 있게 심의하여 연구활동 및 수업활동과 밀접하게 연관지어 교사와 학생 모두의 부담을 줄이는 방향으로 나아가야 할 것이다.
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