인간의발달과성격발달

목차

발달 심리학
성격 형성의 단계

인지발달

Piaget의 인지발달
Piaget 이론의 특징
성격 및 사회성 발달
Erikson의 성격발달이론
도덕성 발달

본문내용

념적인 세계관에 대한 생각이나 적극적인 관심이 없고 쉽게 포기해 버린다.
다음은 정체감의 조기 성숙 (identity foreclosure)으로써, 정체감의 문제를 실감하지 않은 채 바로 부모나 사회의 규범에 의해 주어진 대상의 가치를 선택의 여지없이 그대로 받아들여 거기에 동조하는 상태를 말한다. 이들은 외적 상황이 바뀌거나 외적 충격이 오면 외견상 유지되던 정체감이 붕괴될 위험을 내포하고 있다.
그 다음은 정체감 유예(identity moratorium)의 상태인데, 여기서는 여러 가지 대상에 적극적인 참여를 보이나 참여의 안정성과 만족이 결핍되어 있어 역할 실험의 상태로 불리곤 하며 여러 대안 중에서 능동적인 선택을 위해 노력한다.
마지막으로 가장 높은 성취 수준인 정체감 성취(identity achievement)의 상태는 정체감 문제에 직면한 적이 있고 나름의 생각을 이미 정립하여 안정된 자신의 역할 규정이 있으며 따라서 상황적 변화에 동요하지 않는 성숙한 정체감을 소유하고 있다.
어떻게 하면 정체감 위기를 현명하게 극복하여 긍정적이고도 일관된 자아정체감을 정립해 나갈 수 있을까? 이 대답 또한 쉽지 않으나 다음의 몇 가지 문제를 제안한다.
첫째, 무엇보다도 자기 객관화가 필요하다. '자기에 관한 모든 것'을 있는 그대로 보는 것인데, 긍정적인 면과 부정적인 면을 모두 볼 수 있는 일은 어려우나 이렇게 함으로서 어떤 방어 기제도 개입시키지 않고 자신을 돌아보는 성숙한 마음 자세를 가질 수 있다.
둘째, 자기 수용이다. 자기를 있는 그대로 받아들이는 것으로 좋은 면도 나이고 좋지 않은 면도 나임을 인정하고 나를 아끼고 사랑할 사람이 나 자신임을 깨닫는 자세가 필요하다.
셋째, 희망의 구현과 이상 실현의 경험적 실험의 필요성이다. 현실과 이상간에는 항상 괴리가 있기 마련이나 그를 극복하려 하기 보다 사색 만 하는 것으론 이상을 실현하기 어렵다. 따라서 자신의 가능성이 무엇이며 자신의 한계가 무엇인지를 경험하여 자신의 꿈을 구체화시켜 가야 한다.
넷째, 실행의 용기와 지혜이다. 자신의 고민과 생각을 하고 난 후 실행에 앞서 항상 불안과 망설임을 갖게 되지만 이를 넘어 계획을 실행에 옮기는 슬기로운 지혜와 만용이 아닌 용기가 필요하다. 끝으로 필요한 경우 열린 마음으로 남의 조언을 구하기 바란다.
이장에서는 인간이 아동기에서 청소년기 동안에 걸친 발달적 변화 중에서 신체, 생리적 변화, 인지적 변화, 성겨 및 사회성 변화 등만을 간략히 살펴보았다. 인간은 이외 여러 측면의 발달적 변화를 겪고 이러한 결과들은 서로 서로의 영역에 영향을 주고받음으로서 독특한 개성을 가진 다양한 개인의 모습으로 발달한다. 따라서 각 영역의 발달은 우선한다거나, 덜하는 영역이란 존재할 수 없고 각 영역의 발달의 완성은 완전한 개인의 발달에 기여한다.
성격형성의 단계
성격의 구조를 이해하기 위한 두 번째 주요 접근법은 성격형성의 단계를 연구하는 것이다. 이러한 접근법의 주요 학자로는 Freud(1933), Erikson(1963), Piaget(1960) 등이 있다.
정신분석학 이론의 선구자인 Freud는 인간의 행동은 주로 무의식적인 동기에 의해 결정된다고 주장했다. 이러한 동기는 성격발달의 여러 단계에 의해 형성되고 각각의 단계는 인간의 성(sex)과 관련된 잠재적 요소를 갖고 있다는 것이다. Freud는 성격의 발달은 구강성격단계, 항문성격단계, 남근성격단계, 잠재단계, 및 성기성격단계 등 다섯 단계로 나눌 수 있는데, 각각의 단계에서 욕구충족이 적당히 이루어져야 정상적인 성격이 형성되며 지나치게 충족되거나 그렇지 못한 경우 극단적인 성격이 형성된다고 보았다(양창삼, 1994: 111-113). 그러나 현대의 성격이론은 일반적으로 Freud가 분류한 이러한 다섯 단계를 받아들이지 않는다.
Erikson은 성격형성의 단계를 주장하는 Freud의 개념을 받아들였으나 Freud의 주장이 너무 생물학적이고 성적인 요소에 치우쳐 있다는 것을 지적했다. Erikson은 인간이 성장하면서 반드시 거치는 사회적 적응에 초점을 맞추면서 인간은 8가지의 기본적인 발달단계를 거쳐 성숙한다고 주장했다. 여기서 그가 주장한 8단계는 초기유아단계(구강 및 감각기관단계), 후기유아단계(배설기관 및 근육발달단계), 초기아동단계(운동 및 생식단계), 중기아동단계(잠복기단계), 사춘기 및 청년기 단계, 성인초기단계, 성인중기단계(중년단계), 성인후기단계(성숙한 노인단계)인데, 전 단계에서 다음 단계로 넘어가는 것에는 위기가 따른다고 하였다. 따라서 인간의 성격이 건전하게 발달하기 위해서는 각 개인이 이러한 위기를 효과적으로 대처해야 한다. Erikson의 주장을 조직이라는 상황에 적용해 보면, 조직구성원은 신입직원의 단계에서 중견 조직구성원을 거쳐 원로급으로 성장해 가는 과정에서 단계별로 위기를 경험하게 된다고 할 수 있다.
Piaget도 Freud처럼 인간의 성격발달이 여러 단계를 거쳐 이루어진다고 주장했다. 그러나 Piaget는 성격의 단계와 그러한 단계간의 발달은 인간의 의식적인 활동이라는 것을 제시했다. Piaget가 제시한 성격의 단계는 조직이라는 상황과는 밀접하게 관련되어 있지 않다. Piaget의 이론이 현대의 성격이론에 기여하는 바는 인간의 성격형성에 있어 의식적 요소가 최소한 무의식적 요소만큼 중요하다는 주장이다. 지금까지 살펴본 세 가지 접근법 중 Piaget의 이론이 실증적 연구를 통해 가장 잘 뒷받침 받고 있다(Mischel, 1971).
전술한 세 가지 접근법을 조직이라는 상황에 적용할 때 가장 중요한 것은 발달(development)이라는 개념이다. 인간은 시간의 흐름에 따라 완전히 무작위적이고 불안정하게 변화하기 보다는 적어도 어느 정도 예측할 수 있는 방식으로 변화한다.
더욱이 이러한 인간의 변화는 일반적으로 인간과 인간들이 활동하는 사회체제 모두에게 바람직한 것이 많다. 조직구성원들이 조직에 들어가 점점 많은 참여를 하게 되고 결국 그 조직을 떠나게 되는 전체적 과정 역시 인간이 어느 정도는 예측할 수 있는 방식으로 변화 및 발달해 가는 것을 보여준다.

키워드

인간의 발달,   성격발달,   발달 심리학,   성격 형성의 단계,   인지발달,   사회성 발달