<유아교육>레지오 에밀리아 접근법

목차

Ⅰ.들어가면서

Ⅱ.들어가서
1.배경
(1)레지오 에밀리아 접근법의 개발 이유
(2)이론적 배경
①피아제
②비고츠키
③프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
2.어린이, 교사, 부모, 환경 역할
(1)어린이
(2)교사
(3)부모
(4)환경
3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적 교육과정
(2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
(3)표상활동의 강조
(4)기록작업
(5)조직과 일과표
(6)프로젝트

Ⅲ.나오면서
1.배울점
2.느낀점

본문내용

끝의 한송이 꽃등)
④개농공원의 방문 → 개나리나무의 3차 표상
개나리 탐색을 위해 유치원근처의 공원을 방문하였다. 자유롭게 개나리나무를 충분히 관찰한 후, 미리 준비해 간 필기구를 이용해서 개나리나무의 3차표상을 하게되었다.
⑤개나리속에 빠져보기 (O.H.P 필름 작업)
성공적으로 개나리나무를 그려낸 아이들의 성취감과 감동을 다시 느끼게 해주고 싶어서 아이들이 그린 개나리나무를 O.H.P필름에 떠서 벽면에 쏘아주고 마음껏 뛰어놀도록 했다.
⑥개나리꽃의 색깔 찾기
아이들이 그려낸 개나리꽃에 색입히기 작업을 진행했다.
교사 - 얘들아, 너희들이 그린 개나리나문데, 어때? 개나리나무 같니?
유아 - 음, 왜 색깔이 없어요?
유아 - 에이, 그럼 진짜 개나리 꽃이 아닌데...,
유아 - 색칠을 안해서 그래. 색칠하면 진짜 같애.
교사 - 그럼 무슨색을 입혀줄까?
유아 - 노란색이요.
교사 - 노란색? 어떤 노란색? 어두운 노랑? 아님 밝은 노랑? 연두빛 노랑?
다음날 자유선택시간에 아이들이 다양한 노란색의 느낌을 경험해 볼 수 있도록 물감과 붓을 준비해 주고 자유롭게 활동하도록 했다.
⑦마무리
개나리 꽃동산 만들기
개나리꽃의 노란색이 결정된 후 아이들에게 각각의 노란색에 담겨있는 느낌을 한껏 즐길 수 있도록 커다란 전지를 주고 물감과 붓만을 이용해서 개나리 꽃나무를 표현해보도록 했다. 그리고 각 그룹의 개나리 꽃그림을 바닥에 늘어놓고 꽃동산 돌아보기를 했다.
Ⅲ.나오면서
1.배울점
놀라운 수준의 상징 기술과 창의력을 보이도록 아동들을 이끌어주는 레지오 에밀리아 접근법은 소수 정예의 유아들을 교육하기 위한 사립기관이 아니라, 특수 장애 아동을 포함하여 모든 아동들을 대상으로 하는 종일제 보육 시설이다. 우리는 이러한 종합 보육 체제로부터 이러한 체제를 창립하여 발전시켜온 이태리 교육 현장의 전문가들과 그 곳을 관찰하고 연구해온 북미 교육자들의 생각들과 취지와 철학을 배워야 할 필요성이 있다.
최근의 레지오 에밀리아 접근법에 대한 고무적인 도입과 소개의 흐름 속에서 레지오 에밀리아의 뛰어나고 창조적인 잠재력을 유아교육이라는 한정된 범위속에 그 가능성을 묻어버리려는 잘못을 반성하고 종합보육체제로서의 레지오 에밀리아 접근법에 대한 새로운 접근과 평가가 선행되어야 한다. 아동의 보호와 교육을 분리하기보다는 통합하여 이해하고 실현하려는 아동복지 관계자들의 최근의 경향성과 합리성에 부합한 아동복지의 관점에서 이러한 새로운 접근법을 고찰해야하는 당위성을 아동복지의 개념을 교육과 돌봄(edu-caring)이라는 통합적 개념으로 이해하려는 아동복지의 실천적인 사례로서 연구해야 할 시점인 것도 사실이다. 미국의 초등학교와 유치원과 보육시설에서 적용시켜본 결과에 대한 비판적 숙고도 우리가 배워야할 중요한 부분이다.
결론적으로, 아동복지의 관점에서 레지오 에밀리아 보육체제에 대한 연구와 방향 제시를 통하여 한국적 해석과 실천 방안을 예측해 볼 수 있을 것이다.
2.느낀점
어느 프로그램도 노력이 없이 만들어 진 것은 없겠지만 레지오 에밀리아 접근법은 교육자들에 의한 것이 아니라 아이들을 생각하는 부모들에 의해 개발된 것이라는 점에서 더 짜임새있고 효율적이었던 것 같다.
이러한 프로그램에 고찰이 더 이루어져 가장 우리 사회에 적합한 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
한 프로그램에 대해 자세히 알아본다는 것은 쉽지 않은 일이었지만 끝나고 보니 프로그램에 개략적인 내용은 알게 되었고 더 깊이 공부해 보고 싶다는 생각을 하게 되었다.
☆레지오 에밀리아의 교육자들이 사용하는 용어에 대한 해설☆
◎ Asilo Nido Infant-Toddier Center(영,유아 센터) :4개월~3세 유아를 위해 운영 되는 교육적인 종일제 탁아센터
◎ Atelier(아뜰리에) :다양한 재료가 준비되어 있고 유치원의 모든 어린이들과 성인 이 사용 하는 스튜디오(studio)또는 웍샵(workshop)
◎ Atelierista(아뜰리에리스타) :아뜰리에를 책임지는 미술 교육을 받은 교사로서
교육 과정 발달과 기록 작업을 하는 교사를 보조하는 미술자원 교사
◎ Direttore Director of Early Childhood Education : 영, 유아 센터와 유치원
체제를 관장하고 어린이와 가족들에게 제공되는 교육 서비스의 질과
통합성을 보장하기 위해 일하는 시민 봉사 전문가
◎ Educatore Teacher :유치원에서 일함
◎ Operatore Teacher :영, 유아 센터에서 일함
◎ Pedogogista PedagoicalCoordinator(교육조정자) :다양한 유아 교육 기관의
상담자, 자원 인사. 조정자로 일함, 교육 조종자 팀은 시의 유치원과
영, 유아 센터를 책임지고 있는 Director의 아래서 일을 한다.
◎ Scuola dell' Infanzia Preprimary School :3, 4, 5세의 어린이를 위해 운영되는
교육적인 종일제 탁아소(미국의 유치원 시기가 포함됨)
☆참고 문헌·사이트☆
유아교육과정론 (박재환), 형설출판사
유아교육과정 (김정규), 동문사
유아교육과정 (이기숙), 교문사
유아교육과정 (방인옥) , 정민사
레지오 에밀리아의 유아교육 (캐롤린 에드워즈) , 정민사
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용 (김은희) , 창지사
http://city21th.co.kr/sarangsaim/envy.htm
http://www.inoon.co.kr/data/theory
http://satbyul.piaget.or.kr/project.html
http://www.gokids.co.kr/reggio_0.htm
http://www.isesang.co.kr/way-board
http://sookmyung.ac.kr/~baby/m2_4.htm
http://www.reggiostudy.org/
레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구 (강혜정) ,
중앙대학교 대학원 석사학위 논문
레지오 접근법과 단원중심 접근법이 유아의 창의적 표현능력 발달에 미치는 영향에 관한 비교연구 (김현지) , 성균관대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공

키워드

유아교육,   레지오,   접근법,   조직,   일과표,   표상활동