교사의 전문성

목차

1. 학교의 효율성과 학생 성취(School Effectiveness and Student Achievement)
2. 강제적인 포함 정책(Mandatory Inclusion Policies)
3. 이중언어 교육과 제 2의 언어로서의 영어(Bilingual Education and English as a Second Language)
4. 컴퓨터 교육
5. 학습 형태(Learning Styles)
6. 학교 선택
7. 지역과 학교에 근거한 경영(Site-or School-Based Management)
8. 학부모 참여
9. 표준화 운동(The Standard Movement)
10. 사회적 비극 : 약물 사용, 아동 학대와 소홀, AIDS, 청소년 폭력 집단

본문내용

은 이 병의 발병과 예방과 관련한 불안을 감소시키고 그것의 확산을 멈추도록 하는데 있어서 결정적이라는 데 동의한다.
AIDS에 걸린 아동이 학교에 입학할 때 학교에 있는 다른 아이들의 사회적 인식의 문제가 있을 수 있다. 마찬가지로 부모들은 학급 동료로서 AIDS 지닌 어린이를 받아들이는 것이 쉽지 않을 것이다. 의학적 전문가들은 공공기관이 AIDS는 일상적인 접촉만으로는 전염되지 않고 학생과 교사들의 사이에서 정상적인 접촉을 통해서는 전염되지 않는다고 확신하다. 이러한 정보는 공포를 가진 아이들과 그들의 부모에게 유용하다. 애틀랜타에 있는 질병 치료 센터와 연방 교육부는 AIDS를 다루는 학교를 위한 안내서를 펴냈다. 각각이 경우 개인적으로 다루어져야 하며 지역적 안내와 정책들은 엄격히 따라야 한다.
어린 폭력조직(Youth Gangs)
1994년 갤럽 조사에서 규율의 결여에 따른 '싸움, 폭력, 범죄 조직'이 응답자들에 의해 언급되었다. 공립학교가 직면한 가장 큰 문제로서 응답자의 약 70%가 원인이 4가지라고 믿는다. ① 늘어난 약물과 알코올의 사용 ② 청소년 폭력단의 성장 ③ 쉬운 무기 사용 ④ 미국 가족 생활의 일반적인 몰락
The Crips & Bloods는 경쟁 폭력단의 잘 알려진 이름이었다. 오늘날 폭력 구성원들은 흑인, 백인, 라틴계, 아시아 등 모든 인종과 모든 사회적 계층을 포함한다. 폭력 구성원들의 분포는 12살부터 20살까지의 나이이지만 9살까지 낮은 범위로 충원되고 있다. 폭력 구성원들의 평균 나이는 16살이다.
그렇다면 왜 젊은이들은 폭력 집단에 가입하게 되는가? 여러 이유 가운데 가장 설득력이 있는 것은 identification(인정, 정체감의 확인) 혹은 recognition(인정, 인식), 보호, 동료 의식과 형제 의식, 협박이다. 심리학적 관점에서 많은 젊은이들은 폭력 생활이 self-esteem(자부심)을 향상시키기 때문에 매력적으로 보인다. 그것은 그들이 다른 방법으로 가지지 못했던 소속감과 인정을 준다. 다른 말로 하면 그들은 개인적인 양육의 욕구가 가정이나 학교, 이웃에서의 다른 지지 집단들로부터 받지 못한 것이 폭력생활에서는 채워지는 것을 발견하기 때문이다. 인정(acceptance)은 주요한 요소인 것 같다. 폭력조직 구성원들은 누군가 그들에게 관심을 두기를 원한다. 이것은 초등학교 교사들에게 특히 중요한 것이다.
초등학교 교사는 폭력 조직 활동의 경고 표시를 인식하는 것이 중요하다. 시행관들은 교사들과 학부모들이 아이의 행동 형태에서 다음과 같은 것이 지속적으로 관찰된다면 폭력 조직의 관여를 의심해야 한다고 이야기한다. 늘어나는 학교나 집의 결석, 설명하기 힘든 부, 인성의 타락한 변화 : 가족으로부터의 일탈, 학교 학년의 하락 : 학교 관여의 결여, 친구들과의 사이에서 급진적인 변화, 알코올과 약물의 사용, 폭력집단 구성원들과 시간 보내기, 수신호, 상징, 낙서 : 과격한 폭력배 말투의 사용, 어휘에서의 변화 : 특히 별명의 잦은 사용, 옷차림, 형태, 색깔, 스카프와 같은 특별한 아이템, 늘어나는 폭력.
아이들이 폭력 조직에 관여했다는 믿음이 있을 때 교사는 어떻게 조정해야 할까? 첫 번째 행동은 학교교장에게 그러한 모양새와 의심을 보고하는 것이다. 그 다음에 가장 많이 접촉할 사람은 지역 약물 남용 저항 교육 경찰공무원이거나 지역사회 경찰 공무원이다. 사회학자들과 법집행 공무원들은 폭력조직과 싸우기 위해서 가장 중요한 억제는 부인(denial)이라고 한다. "우리 사회에 폭력 조직은 없다.", "우리 학교에 폭력 조직이 없다.", "청소년 폭력은 시내에서 발견된다. 우리가 사는 여기 교외는 없다.", "내 아이는 폭력 조직 구성원이 아니다."이러한 것들은 폭력 조직활동의 실제를 거부하는 책임있는 어른들의 전형적인 말이다. 그러한 거부는 단지 조정을 통한 폭력 조직의 성장을 격려할 뿐이다. 학교교사는 모든 수준에서 그러한 싹트는 조짐을 관찰하는 전략적 위치에 있다.
< 문제와 활동의 연구 >
1. 학교 성취가 학교 성공의 일반적인 공공의 인식보다 더 유리하다는 사실을 어떻게 설명할 것인가? 학부모들과 학교의 후원자들은 그들이 보통 학교라고 하는 것보다 그들 자신의 학교에 덜 비판적인 이유는 무엇인가?
2. 할 수 없다는 것(disabled)은 왜 반드시 장애를 지닌 것이 아니라고 설명하는가?
3. 21세기 미국에서의 가장 기능적인 가치는 영어보다 언어일 것인가? 당신의 선택에는 어떤 근거가 있는가?
4. 어떤 비평가는 학교가 초등학교 수준에서는 컴퓨터 자원을 확장하기 보다 컴퓨터 문해력에 더 시작을 투자해야 한다고 한다. 당신의 생각은 어떤가? 우리가 다음 세기를 볼 때, 우리는 현대 생활의 기본적인 도구 중의 하나로 컴퓨터 교육에 대해 어떻게 생각하는가?
5. 학생들과 학부모들이 보통의 등교 지역 밖에서 학교를 선택할 때 희생되는 것은 무엇인가? 만약 이것이 확산된다면 사회전체의 장기적인 효과는 무엇일까?
6. 지역에 근거한 관리와 늘어나는 학부모 참여는 학교의 의사결정의 분권화에 기인한다고 생각하는가? 이러한 실습의 결과 가장 혜택을 받을 사람은 누구인가?
7. 최근 몇 년 동안 교육과정의 주제와 기능에 대한 표준화에 대해 많이 이야기되고 쓰여졌다. 당신은 표준화가 내용의 선택과 기대를 위해 안내되어야만 한다고 생각하는가? 그렇지 않으면 모든 학생들이 성취하기를 기대되도록 성취의 최소한의 수준으로 사용되어야만 하는가? 양쪽 입장의 관련성을 토론해라.
8. 당신이 AIDS에 걸린 아이나 당신 교실에서 HIV에 양성반응을 보인 아이가 있을 수 있다. 이 학급의 교사로서 부과되는 추가적인 책임은 무엇인가?
9. 어떤 지역과 주의 규제들이 아이들에 의한 약물 남용이나 아동 학대로 의심받는 것과 관련하여 당신 사회에서 찾아보아라. 그런 경우 보고하는데 교사로서 실패할 경우 붙는 벌칙을 알고 있는가?
10. 가난한 도시 어린이들의 환경은 교외의 부유한 가족에서 자란 어린이의 환경과 유사점이 없다. 이러한 매우 다른 환경들로부터 몇몇 젊은이들은 아직 청소년 폭력에 흥미를 가지고 있다. 이러한 현상은 어떻게 설명할 것인가?

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교사의 전문성,   강제적인 포함 정책,   학교의 효율성,   학생성취