수업모형이론과 모형예시

목차

제1장 개념수업모형
1.개념의 의미와 아동의 개념발달
2.개념수업모형의 적용 절차
3. 개념수업모형의 적용 조건
4. 개념수업모형의 기대되는 학습효과

제2장 경험수업모형
1. 경험수업모형과 인지발달이론
2. 경험수업모형의 기본가정
3. 경험수업모형의 적용절차
4. 경험수업모형의 적용조건
5. 경험수업모형의 기대되는 학습효과
6.경험수업모형 적용의 효과분석 준거

제3장 집단탐구 수업모형
1.집단탐구의 과정
2. 집단탐구 수업모형의 기본가정
3. 집단탐구 수업모형의 적용절차
4. 집단탐구 수업모형의 적용조건

본문내용

있도록, 각 개인에게 최소한 하나의 역할을 분담해야 하고 서로가 잘 이해할 수 있을 정도로 소규모 집단을 구성하는 것이다. 대체로 집단을 수성하기 위한 접근방식으로는 학생들로 하여금 자기가 속하고 싶은 집단을 선택하게 하는 방법과 교사가 바람직하다고 생각하는 종류의 집단을 구성하는 방법의 두가지를 생각해 볼 수 있다.
2)탐구할 질문에 대한 하위의 토의주제를 나열하기
탐구집단이 구성되면, 교사는 탐구할 문제들을 독창적이면서도 구체적인 하위의 토론주제로 분석하도록 도와주어야 하고, 도위주제에 대하여 충분히 생각할 수 있는 시간적 여유를 주어야 한다.
3)정보수집에 필요한 자원 및 자료의 출처를 계획하기
학생들이 탐구문제를 해결하는데 필요한 정보를 수집할 수 있는 자원 및 자료의 출처를 가능한 많이 생각해내도록 교사는 학생들의 격려하여야 한다.
4)탐구결과를 발표하는 방법의 결정
최종발표의 방식으로는 문서화에 의한 발표, 구도 보고, 극화 형식, 그래픽 형식 등의 유형이 있다.
5)개인이 책임질 과제의 배당
㉮탐구에 관련된 과제, ㉯최종발표에 관련된 과제, ㉰집단과정에 관련된 과제
다. 탐구활동의 전개
탐구활동이 이루어지는 과정에서 교사는 탐구활동을 잘 수행하도록 하는 촉매자, 자원인사, 상담자, 혹은 자문인사로서 활동해야 한다. 또한 각각의 탐구집단이 탐구목표를 제대로 추구하고 있는지를 알아보기 위해 다음과 같은 내용을 점검해 볼 필요가 있다.
1)각 집단은 의사결정을 내리고, 이를 성공적으로 수행해 나가고 있는가? 2)학생들은 각자가 집단구성원으로서 자긴감과 독립심을 가지고 맡은 바 기능을 수행하고 있는가? 3)학생들은 수행하고 있는 일에 동기화가 되어 있으며, 또한 열심히 참여하고 있는가? 4)집단구성원 간에 탐구를 추진하는 것은 조화롭게 진행되고 있는가?
라. 탐구결과의 정리 및 발표
탐구한 결과를 발표시키는 것은 집단적 또는 개별적으로 성취한 것에 대한 효능감을 불러 일으킨다.
마. 탐구활동에 대한 평가
비록 탐구활동이 끝난 후일지라도 학생들은 탐구경험을 반성해 보는 가운데 여려가지를 학습하게 된다. 지금까지는 "실행에 의한 학습(learning by doing)"이었다고 하면, 이제부터는 "반성적 사고에 의한 학습(learn by reflecting on)"단계이다. 최종의 단계에서는 집단탐구 수업활동에 대한 종업적인 평가를 수행하게 한다.
4. 集團探究 授業模型의 適用條件
가. 자료의 가연성 면에서
집단탐구의 효율성과 성공의 관건은 교사와 학생이 이용할 수 있는 자료의 가용성에 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 교사는 학생들에게 탐구가 가능한 영역을 추구하도록 권장해야 된다. 뿐만 아니라 그들의 활동을 어떻게 촉진시킬 것인가에 대해서도 연구해야 한다.
나. 탐구집단의 조직면에서
효율적인 집단탐구를 위해서는 여러 가지 방식으로 학습집단을 편성할 수 있다. 즉, 학급전체의 학생들이 동시에 탐구활동을 수행할 수도 있고, 소집단을 구성하여 탐구활동을 수행할 수도 있으며, 필요한 경우에는 각자가 개인적 탐구를 수행하여 나갈 수도 있다.
다. 資源人事면에서
타인인 도움이 없이도 학생들은 탐구활동을 전개해 나갈 수 있으나, 보조교사·상급학년의 학생·학부모·교생등의 자원인사의 도움을 얻으면 탐구활동을 더욱 효율적으로 전개할 수 있다.
라. 탐구일정의 계획면에서
집단탐구 활동의 탐구일정은 다섯단계[상황의 제시 및 탐구문제의 설정(제1주), 탐구계획의 수립(제2주), 탐구활동의 실시(제3∼7주), 탐구결과의 발표(제8∼9주), 탐구활동의 평가(제10주)]로 구성되며, 소요시간은 탐구주제의 특성에 따라서 어느정도 융통성 있게 조절되어야 한다.

키워드

수업모형이론,   모형예시,   개념발달,   집단탐구,   가정,   학습효과