가정간호사 직무교육과정

목차

1.서 론

2.교육과정 개발과정

3.결 론

본문내용

습과 자율실습
8개 간호영역중 3개 선택
6개의 전문영역중 선택
* 주 1일 8시간씩 실습하게 됨.
마지막으로 교육과정에 대한 평가계획과 교육생 선발에 대한 기준 및 학사일정을 논의였다.
평가계획은 프로그램평가와 학생평가의 두 종류로, 프로그램평가는 학생의 Competency, level변화 측정과 교과목 평가를 실시하고, 학생평가는 이론교육 60%, 실습교육 30%, 출석 10%로 이루어지며 이론교육평가는 학기별로 중간시험과 기말시험을 치루고 실습교육평가는 실습별로 집담회, 실습과제 및 자가평가를 통해 실시한다.
교육생 선발은 서울, 경기도 지역의 간호사로서 임상경력이 일년 이상인 자로 서류전형 면접에 의해 선정된다. 선발기준으로는 임상경력, 교육경력, 지원동기, 전문성 및 철학, 태도 그리고 앞으로의 활동계획이 포함된다.
학사일정으로는 제 1기 교육과정은 11월에 시작하여 1년과정으로 진행되었으나 간호대학의 학사운영에 맞추어 진행하기로 하여 가정간호교육과정은 매년 3월에 시작하며, 1, 2학기로 나누어 진행된다. 이론교육 시작과 동시에 주 1일씩 실습이 병행해서 진행이 된다. 이론교육은 기본자질영역과목과 가정간호과목, 문제중심환자간호과목이 1, 2학기에 골고루 분포되어 진행되며 실습교육은 1학기에 Lab실습, 기관방문실습, 퇴원계획 및 가정간호실습이 이루어지고, 2학기에 전문영역 실습이 이루어진다. 교육생 선정 후 교육과정이 시작되기 전에 오리엔테이션을 실시하여 전체 교육과정에 대한 설명을 하고 임상실습수행능력과 가정간호수행능력에 대한 사전조사를 실시하여 Lab 실습참석자를 결정하고 퇴원계획 및 가정간호 실습과 전문영역실습의 희망영역, 실습일정을 결정하게 된다.
결 론
본 대학의 교육과정이 갖는 문제점은 다음과 같다.
1) 교육생들이 성인학습자로서 교육경력 및 임상경력에 따라 다른 Competency levels을 갖고 있다.
2) 가정간호의 주요 개념인 Continuity care를 위한 퇴원계획 및 가정간호실습이 분리되어 이루어지고 있다.
이런 문제들을 해결하기 위해서는 교육과정 평가를 통하여 자율학습 도입등의 방법으로 교육생의 능력별 학습기회부여와 같은 교육과정 운영방안의 개선을 모색하고 병원과의 협조하에 가정간호시범사업을 실시함으로써 Continuity care를 수행하는 것이 필요하다고 본다
가정간호사업이 국민건강에 도움을 주고 의료전달체계내에서 확고한 자리를 차지하기 위해서는 Continuity care, 3차병원 서비스증진 및 간호서비스의 전문화를 꾀하는 병원중심의 가정간호사업이 필요하다고 본다. 병원중심의 가정간호사업을 위해서는 환자의 접근성을 고려하여 지역적인 구분이 필요하고, 그 지역에 적합한 간호인력을 기르기 위해서는 각 지역 단위별로 Need assessment를 통해 환자의 종류를 파악하고 연계될 병원의 성격을 고려하여 가정간호교육과정에 반영하는 것이 필요하다고 본다. 따라서 가정간호교육과정은 일원화된 체계를 갖는 것이 아니라 각 교육기관마다 지역적 특성을 갖는 교육과정이 개발되어 적용되어야 한다고 본다.

키워드

가정간호사,   직무교육,   교육철학,   병원의 현황,   의료비 부담