학교교육의 문제점과 교육적 대처방안

목차

Ⅰ. 보고서를 작성하면서....

ⅰ. 학교교육의 기능

▣ 지위 경쟁 이론에 대해..


Ⅱ. 학교교육의 문제점과 교육적 대책

ⅰ. 청소년 비행과 학교교육의 문제점 및 해결방안

ⅱ. 학교교육의 병리적 형상과 원인 및 해결방안

ⅲ. 학교에서의 일반적인 문제점 및 해결방안


Ⅲ. 보고서를 마치며...

본문내용

을 가하고 학사관리에 간섭하는 부당한 처사가 없도록 제도적인 차단장치가 선행되어야 한다.
(7) 입학시험제도의 변화
1996년부터 중학교 입학지원자에게는 진학을 희망하는 학교를 한국 내에서 지원자가 선택하여 복수 지원한 다음 추첨으로 선발될 수 있게 함으로써 학생에게 부분적으로 학교 선택권이 부여되어 있다. 고등학교 입학시험은 국· 공립 학교와 자립형 사립학교를 제외한 평준화 지경의 일반계 고등학교에서는 종전과 같이 고등학교 연합고사를 실시하되 학군내 선복수지원-후추첨방식으로 학생을 선발한다. 이는 일부 사립 고등학교에 학생선발권을 부여하여 교육의 경쟁력을 유도하고 학교의 특성화를 촉진하기 위한 것이며 결과적으로 고등학교에도 입학시험을 허용한 획기적인 조치이다. 1960년이래 지속되어 온 평준화 시책을 풀고 비록 부분적이지만 학생에게는 학교선택권을, 학교에는 학생선발권을 허용하고 자립형 사립고등학교에 입학시험을 치르도록 했다는 것은 획기적인 변화이다. 그와 같은 입시제도는 중··고등학교의 교육과정 운영과 평가방법 개선에 기여하리라는 긍정적인 측면도 있지만 염려되는 부분도 적지 않다.
첫째, 종합생활기록부가 객관적으로 정확하게 기록되고 신입생 선발용 사정자료로 합리적으로 활용될 수 있는 방안을 강구해야 한다.
둘째, 지역 차와 학교 차의 문제는 접어두고서라도 서술적으로 진술된 봉사활동, 특별활동, 행동발달상황 평가결과를 입학사정자료로 활용하는 방법을 연구해야 한다. 사회에서는 그릇된 의식과 풍조를 타파하고 학교에서는 사정자료의 합리적으로 과학적인 활용방안을 구체화하지 못한다며 이 제도는 실현 불가능한 이상에 지나지 않을 것이다. 그리고 이런 서술 식이 어떤 특정한 기준이 없다면 맨 처음에 말한 "촌지"문제도 해결될 수 없을 것이다.
셋째, 속진제와 월반제 실시에 따른 확실한 평가방법이 제시되어야 한다.
넷째, 자립형 사립 고등학교와 대학의 신입생 선발방식이 다양해져서 좋은 점도 있으나 너무 다행해서 오히려 혼란을 야기시킬 소지가 있다. 그러므로 입학시험제도와 평가방식에 대한 확실하고 구체적인 세부방침을 결정, 제시하지 않는다면 인기위주의 조령모개적인 개혁안이 될 수 있다.
⑧ 형성평가 및 수업평가의 강조
교육은 3차 산업의 서비스 분야로 분류되고 있다. 경제학적 관점에서 보면 교육은 서비스이고 일종의 상품이다. 학생과 학부모는 교육의 수요자 또는 소비자이며 학교와 교사는 교육 서비스의 생산자이고 보급자이며 판매자이다. 교육의 내용과 방법은 상품에 비유할 수 있고 제품의 생산기획과 판매전략을 수립할 때에 생산자는 '고객은 왕이다'라는 말을 되새기면서 열심히 소비자의 의견과 주장에 귀를 기울이듯이 하교와 교사도 당연히 교육의 목표, 내용, 방법, 환경 등에 대한 학생과 학부형의 반응을 파악해야 한다.
선생님의 수업방법에 대해서 아이들은 아무말도 할 수 없는 것이 오랫동안 내려온 학교교육의 풍토이다. 그것은 학교교육의 변화와 개선을 늦추거나 가로막는 저해요인 중의 하나이다. 수업방법이 최적화 되었다는 보장도 없이 실시된 성취도 평가에서 성적이 낮게 나올 경우 그 책임은 누구에게 있는가? 그것은 학생의 탓일 수도 있고 교사의 실력과 성의 부족으로 돌릴 수도 있으며 교사와 학생이 공동으로 져야 할 책임일 수도 있다. 수업의 질에 대한 책임은 교사에게 있으므로 수업방법을 극대화시키고 최상의 방법으로 수업이 이루어졌다는 교사의 책무를 밝힐 목적으로 수업평가가 이뤄지는 것이다.
강의평가 수업평가는 다양하고 풍부한 정보를 수집하기 위해 수업을 받은 학생들뿐만 아니라 졸업생과 학부모를 대상으로 하여 조사라는 방법으로 발전되어지고 있다. 어떤 방법으로 어떤 종류의 평가를 하든지 앞으로 학교와 교사는 수업내용과 방법을 개선하기 위해 수시로 수업평가를 실시해야 할 의무가 있는 것이다.
요즘 한창 대학가에서는 강의평가제 바람이 불고 있다. 10년 된 강의노트에 드디어 학생들이 이의제기를 하기 시작한 것이다. 몇 년째 똑같은 강의, 똑같은 시험문제, 변하지 않는 숙제들.. 이거는 대학뿐만이 아니라 초등학교, 중학교, 고등학교에서도 상황은 마찬가지이다. 공부하지 않는 교사들, 학생보다도 더 문제를 못 풀고 단어도 더 모르고 옛날의 문법들만 대충 알고서 가르치는 교사들. 이런 교사들 때문에 수업평가 같은 것이 있어야 하는 것이다. 이런 평가가 있음으로 교사들이 조금이라도 더 공부하게 될 거라는 기대를 가지고 이러한 것을 실시하는 것이다. 물론 어떻게 선생님을 평가 하냐고 불만을 가진 교사들이 많은 것은 알지만 그러한 불만을 토로하기 전에 자신들이 자신의 수업에 어떠한 자세로 임했는지를 우선 생각해봐야 할 것이다. 열심히 자신의 수업을 해왔다면 거리낄 것이 없기 때문에 어떠한 것을 해더라도 상관없을 것이다. 그러한 불만을 터트리는 사람들은 불안하기 때문이 아닐까 한다.
조금이라도 수업평가를 통해 더 나은 수업을 받을 수 있다면 우리 유교사상에서는 감히 저지른다는 것이 죄송스러운 강의평가를 꼭 해야만 하고, 바로 이것이 더 나은 수업을 받아 우리가 발전할 수 있는 길이라고 본다.
Ⅲ. 보고서를 마치며...
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 학교교육은 어느 특정 누구만이 고민할 것은 아니라고 본다. 우리 나라 사람이면 누구나 우리 나라의 교육에 대해서 고민을 해야 할 것이다. 바로 내가 교육을 받고 있고, 나의 동생, 친척들이 받고 있는 것이 바로 학교 교육이며 나아가 나의 자식이 받을 것이 학교교육이기 때문이 이것은 살아가면서 계속 고민되어져야 할 일이라고 본다.
모두가 학교교육에 대해 고민하고 이로 인해 조금씩 학교교육이 발전한다면 이것은 누구에게나 좋은 일로 다가설 것이다. 아직 학교교육엔 많은 문제점들이 있고, 이것은 위에 쓴 문제제기들로 끝이 아닐 것이다. 하지만 이것은 과정일 뿐이다. 앞으로 나아가고 있는 학교교육에서.
학교란 것이 생긴 이래로 여러 곳에서 학교교육방법에 대해 고민하고 여러 번 시행차고를 겪어가면서 지금까지 우리의 교육이 변해왔다. 이러한 문제제기가 계속 있음으로 우리의 다음세대는 더 좋은 교육을 받을 수 있게 되길 바란다.

키워드

학교교육,   교육적 대처방안,   시험제도,   귀속주의,   신분제도,   합법적 장치