방과후프로그램이 한부모가정 아동에 미치는 영향연구(아동복지)

목차

제 1 장 서론
제 1 절 연구의 목적
제 2 절 연구의 필요성
제 3 절 연구 문제

제 2 장 이론적 고찰(용어 설명 및 선행연구
제 1 절 방과후 프로그램
1.방과후 프로그램의 정의
2.방과후 프로그램의 목적과 활동
제 2 절 한부모가정과 아동
1. 한부모가정의 정의
2. 한부모가정의 문제
3. 한부모가정 아동의 특성
제 3 절 방과후 프로그램에 관한 선행연구

제 3 장 연구 방법 및 설계
1. 연구방법
2. 사례선택
3. 연구절차
4. 타당도와 신뢰도

제 4 장 사례 분석
제1절 새터어린이학교에 참여하는 아동의 생태학적 환경
1. 지역 환경
2. 가정 환경
3. 외체계적 환경
제2절 새터어린이학교의 특성
1. 새터어린이학교의 설립취지 및 변화과정
3. 새터어린이학교의 물리적 환경
4. 새터어린이학교에서 아동이 경험하는 개인의 활동
5. 새터어린이학교에서 맺어진 인간관계의 상호작용
제3절 ‘한부모가정아동저녁생활공동체’가 아동에게 미치는 영향
1.한부모가정아동저녁생활공동체 프로그램
(1)프로그램의 배경 및 취지
(2)프로그램 운영의 변화과정
(3)프로그램의 현황 및 내용
2.한부모가정아동저녁생활공동체 프로그램과 아동

제 5 장 요약 및 제언
1. 요약
2. 제언

본문내용

한 더욱 폭넓은 지지체계가 제도적으로 확충되어야 하며 자녀 양육 문제뿐 아니라 사회, 문화적 혜택을 누릴 수 있도록 서비스의 내용을 다양화시키는 것과 한부모가정에 대한 일반인들의 인식을 개선하는 방향의 정책적 대안이 마련되어야 하겠다.
참고문헌
김선미, 이화여대 초등교육 석사논문, 1996 "학령기아동 대상 방과후 프로그램 모형 정립"
김순애, 성신여대 교육대학원 석사논문, 1987 "결손가정 아동의 성격 특성에 관한 연구"
김영금, 관동대 교육대학원 석사논문, 1996 "정상가정 아동과 결손가정아동의 성격특성에 관한 연구"
김주현, 이화여대 사회사업 석사논문, 1994 "도시지역 자기보호아동을 위한 방과후 탁아프로그램의 효과연구"
김정삼, 건국대 교육대학원 석사논문, 1993, "정상가정아동과 편부모 아동의 인성 특성 비교"
김진하, 동덕여대 아동학 석사논문, 1998 "방과후 아동지도 프로그램 현황 및 학부모 요구도에 관한 연구"
김 현, 이화여대 석사논문, 1994 "도시지역 자기보호아동을 위한 방과후탁아프로그램의 효과 연구"
박문용, 인하대 교육대학원 석사논문, 1989, "결손가정 자녀의 가정환경요인과 적응요인간의 관계 연구"
박영희, 서강대 사회복지석사논문, 1998, "방과후 아동지도 프로그램의 실태조사에 관한 연구"
이순연, 관동대 교육대학원 교육심리 석사논문 1998, "결손가정아동과 정상가정 아동의 성격특성 비교연구"
이지수, 경북대 가정학 석사논문, 1997, "초등학교 방과후 프로그램에 대한 아동의 지각이 행동문제에 미치는 영향"
이진영, 영남대학교 아동복지 석사논문, 1996, "방과후 자녀보호 실태와 방과후 아동지도 프로그램에 대한 어머니 요구도"
임선형, 이화여대 교육대학원 석사논문 1980, "도시빈민지역아동의 교육문제에 관한 일 연구"
황정숙, 단국대 사회복지 석사논문, 1997, "학령기 아동의 여가선용 프로그램에 관한 연구"
김동춘, 총신대학 유아교육과 교수, "생태학적 접근을 통한 유아교육기관의 질적 수준 향상을 위한 방향 모색"
김정자, 아동연구10, 1-11, 1996, " 방과후 아동지도의 과제와 전망"
김중대, 여성연구20, p45, 효성여대 여성문제연구소, 1992, "모자가정의 문제와 복지",
손의목, 아동복지학 제4호, p30-31 한국아동복지학회, 1996, "저소득 결손가정아동의 성장 후의 사회적응"
윤종희, 동덕여대 가정학과 교수, "탁아의 과제:생태학적 접근"
조희선, 성균관대학교 교수, 96가정복지세미나, 한국가족관계학회 "편부모 가정복지의 실제와 향상방안"
방과후 아동보육의 이론과 실제,
한국여성개발원, 1994 "방과후 아동지도 프로그램안"
아동복지학, 주정일, 이소희, , 교문사, 1992, P12-15
가족복지학, 조흥식, 김인숙등 공저, 학지사
인간발달생태학, Urie Bronfenbrenner저, 이영 역, 교육과학사
탁아연구, 양옥승 편, 양서원
질적사례연구법 허미화 옮김, 양서원
질적 연구방법론, 제니퍼 메이슨저, 김두섭 역, 나남출판
동아일보 1997, 1월 28일
미디어운동본부 '어린이방송학교'를 준비하면서. 김수진 간사
Posner, J & Vandell, D,1994 Low-income children after school care, Child development
Halpern, R, 1992 The role of after school programs in the f inner city children. Child Welfare
Tizard, B., and Ress, J. 1974 Child Developement 45
Karen Haas, Foletta & Michele Cogley 1990 School-age Idea and Activities for After school programs
설 문 조 사
안녕하십니까?
저는 새터어린이학교에서 일하고 있는 박사라입니다.
새터어린이학교에서 일하면서 교육과 복지문제를 관심이 커지고, 아이들에게 보다 좋은 교육환경을 만들어주고 싶어 사회복지대학원에 진학하여 공부를 하고 있습니다.
새터어린이학교에 관한 논문을 준비하는 중에 부모님의 의견을 묻는 설문조사를 합니다.
바쁘시더라도 자녀와 어린이학교의 발전을 위하는 마음으로 참여하여 주시면
큰 도움이 될 것입니다.
꾸미지 마시고 솔직한 의견을 적어주시길 부탁드립니다.
그리고 응답하신 설문지는 연구 이외의 목적으로는 사용하지 않을 것을 약속드립니다.
한림대학교 사회복지대학원
박사라 (연락처 867-1088)
1. 자녀가 어린이학교에 다닌 지 얼마나 되었습니까? ( ) 년 ( ) 개월
2. 자녀가 어린이학교에 다니면서 달라진 점(좋아진 면과 나빠진 면 또는 변화된 면 등)이 있다면 무엇입니까?
1)
2)
3)
3. 자녀가 하루에 몇 시간 정도 텔레비젼을 봅니까? ( ) 시간 ( ) 분
4. 자녀가 비디오는 몇 편 정도 봅니까? 일주일에 ( )편 정도
5. 자녀를 어린이학교에 보내는 가장 큰 이유는?
6. 어린이학교에 바라는 점이 있다면 무엇입니까?
- 응답해 주셔서 감사합니다 -
아동용 설문지
( )학년 이름:
다음 질문에 솔직하게 답해주세요.
1. 새터어린이학교에 다니는 이유는 무엇인가요?
1친구가 다니니까 2부모님이 가라고 해서 3선생님이 잘대해 주니까
4어린이학교가 재미있어서 5학원에 갈 수 없으니까
2. 어린이학교에서 가장 재미있는 시간은 언제인가요?
1공부시간 2야외학습 3자유놀이 4특별활동 5간식 청소
3. 나에게 가장 도움이 되는 프로그램은 무엇인가요?
1공부 2특별활동 3놀이 4숙제 5견학 상담
4. 어린이학교에 바라는 점은
( )
5. 어린이학교 선생님은 1친절하다 2자상하다 3엄격하다 4무섭다
6. 선생님은 나를 ( )
7. 선생님이 나를 도와주는 때는 ( )
8. 어린이학교에서 나는 친구들과 사이가 1좋다 2그저그렇다 3좋지않다
9. 어린이학교 친구들이 나를 따돌린 적이 1많다 2가끔있다 3없다
10. 나는 부모님이 하시는 일이 1자랑스럽다 2그저그렇다 3부끄럽다
11. 우리 부모님은 ( )시쯤 들어오신다.
12. 내가 부모님께 바라는 것은 ( )

키워드

아동복지,   방과후 프로그램,   사회복지,   방과후 프로그램의 정의,   방과후 프로그램의 목적과 활동,   새터어린이학교에 참여하는 아동의 생태학적 환경