환경교육학의 이론

목차

1.환경교육의 기저와 발전

2. 환경교육의 필요성과 등장

3. 이론적 배경
(1) 환경 철학
(2)환경 윤리학
(3) 환경 사회학

4. 사회환경교육

본문내용

경교육, 그리고 군인과 공무원 및 교원연수원 등 교육훈련 기관에서의 프로그램이 있으며, 이들은 점차 증가하고 있다.
환경전문교육은 환경 관련 분야에서 종사하는 환경관리인 등을 대상으로 하는 민간인 전문교육과 환경 관련 기관에서 근무하는 공무원 전문교육으로 나눌 수 있다. 이러한 교육을 실시하는 기관으로는 국립환경연구원, 환경관리공단, 환경보전협회, 유해화학물질관리협회 등이 있다.
5) 환경교육의 연구·개발 및 지원
환경교육 관련 연구·개발과 효율적인 교수-학습을 지원하기 위한 노력이 교육부에서는 매우 미흡하였지만, 환경부와 관련 학계를 중심으로 적으나마 추진되어 왔다.
즉, 환경교육 내용을 체계화하고 그 내용을 학교 교육에 반영하기 위한 '학교환경교육 체계화 연구'가 환경부 용역 사업으로 사단법인 한국환경교육학회(회장 최석진)에서 보고서를 1999년 3월에 발간해서, 교과서 집필자 등에게 집중적으로 배포되어 7차 교육과정의 교과서에 반영되도록 하였다. 그리고 동 학회에서는 한국환경민간단체진흥회의 지원으로 '97년과 '98년에 우리나라 학교환경교육실태조사 보고서도 발간했다. 그리고 1999년도 초부터 환경부의 환경교육전문가협의회(회장 최석진)가 설립되어 한국환경교육학회 공동으로 한국환경민간단체진흥회와 유한킴벌리의 지원을 받아서 '환경교육혁신방안 연구'를 수행하였다.
아울러 1999년 이후 체험학습 및 실습 위주 환경교육의 중요성이 강조되면서 여러 곳에서 그와 관련된 자료와 프로그램 등이 개발 공급되었다. 그 중에서 대표적인 것은 환경부의 용역 사업으로 '현장체험학습 프로그램'을 개발했다. 이 체험학습과 관련된 것은 일부 시·도 교육청 등에서 많은 프로그램 개발(50종)과 더불어 환경부 주관으로 지도자 워크샵을 개최했고, 사회환경교육 단체 등에서 전국적으로 약 50곳에서 청소년 환경교실을 운영했다. 또한, 환경부에서는 체험환경교육 프로그램 개발과 사업 수행을 위한 별도의 예산을 최초로 확보하여 2000년부터 추진 중이다.
그리고 교사들의 환경교육 연구 활성화를 위한 노력으로 한국교원단체 총엽합회 주관 '전국현장교육연구대회'에 '환경'과의 독립 분과 개설이 추진되고 있는데, 환경 관련 연구물은 '99년의 경우 총 응모 1,307편중에서 15편(약 1.6%)이었으나, 그 외에도 여러 관련 교과와 연계해서 연구물이 제출되었다.
한편, 전국적으로 교사들의 모임인 '환경을 생각하는 교사모임'이 결성되어 활동하고 있다.

키워드

환경철학,   환경윤리학,   환경사회학,   교육의 질,   환경교육,   사전 예방