학교생활 부적응 학생에 대한 고찰

목차

1. 부적응 행동의 유형

2. 부적응 행동의 증상 및 발견

3. 문제 행동 발생 이유

4. 지도유의사항 및 대책

본문내용

공조 체제를 이루는 것이 가장 합리적인 방안일 것이다. 그러나 이러한 답은 항상 막연할 뿐이다. 그렇기 때문에 여기서는 큰 맥락만 간략하게 제시한다.
첫째, 사건이 발생하였을 경우 혼자 고민하기보다는 친구·부모·교사 등에게 협조를 구하거나 상담 센터를 찾는 등 적극적으로 문제를 해결할 수 있도록 사전 지도를 한다.
둘째, 학교에서 실시하고 있는 상담 교사 연수를 점수 따기 방편이 아닌 적합자가 지원할 수 있도록 제도를 강구한다.
셋째, 학교별 적응 프로그램을 다양화하고, 전문 상담 교사를 반드시 배치한다.
넷째, 청소년 상담 센터를 확대 운영하고 청소년 단체 활동을 학교 단위가 아닌 지역 사회 중심으로 활성화한다.
다섯째, 상담을 원할 때 자연스럽게 방문할 수 있도록 상담 장소를 적재적소에 설치한다.
여섯째, 각종 단체 활동을 적극적으로 활성화한다.
* 나가는 말 *
지금까지 조사한 자료를 종합하여 볼 때 학교 부적응 학생들이 발생하는 근본적인 이유는 개성을 살려 주지 못하는 획일적인 교육과정, 기본적인 욕구를 충족시켜 주지 못하는 학교 현실, 기성 세대에 대한 무의식적인 반발, 학교나 가정 특히 부모의 과잉 기대, 가정 환경 등의 요인 등을 꼽을 수 있다. 이러한 현상은 전적으로 기성 세대들이 책임 의식을 가질 때, 역할 의식을 뚜렷하게 할 때 해결 가능하다고 생각한다. 또한 이러한 문제를 해결할 수 있는 기초는 교육에서, 특히 인간적인 교사의 힘을 통하여서만이 가능한 것이다. 그러한 기대를 인간적인 교사들은 충분히 해낼 수 있을 것으로 확신한다. 아울러 학교별 적응 프로그램을 통해 부적응 학생을 지도하는 데는 한계가 있다는 것을 명심하고, 교내 지도로 효과를 거둘 수 없는 부적응 학생들의 효율적인 지도를 위해 다른 시민 단체와 학부모들의 학교 참여를 지속적으로 확대해 나가야 할 것이다.
【 참 고 문 헌 】
1. 전국교직원노동조합 엮음, 중등용 학급운영, 서울 : 도서출판 들불, 1995
2. 김동구·장세근, 아카데미 교육학, 서울 : 학지사, 1995
3. 임승권, 교육심리학, 서울 : 양서원, 1988
4. http://home.taegu.net/∼stump/teen/3.html
(김선희, 학교청소년의 문제해결을 위한 과제 중심적 접근 방법에 대한 고찰)
5. http://ushb-th.ed.ulsan.kr/home/dowha/1997/교사논단2.html
(소병욱, 부적응의 지도 방안에 관하여)

키워드

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