창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제

목차

1. 창의성과 도덕과교육

2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략

3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제

4. 결론 및 제언

본문내용

기 때문에 일반적으로 포트폴리오와 자기 평가적 반성은 연속적으로 이루어진다. 원래 자기 평가적 반성은 학생 자신이 반성적, 회고적 입장에서 수행과정을 통하여 학습하고 경험한 내용과 습득, 성장, 발달한 바를 진솔하게 보고하도록 하는데 중점을 두고 있다.
(2) 포트폴리오 작성 요령
포트폴리오 구성 주제
자신이 존경하는 역사 속의 인격자, 그리고 자신의 주변에서 볼 수 있고, 현재 살고 있는 인격자들의 도덕적인 삶을 관찰법, 면접법, 독후감, 일간지·월간지 스크랩 등을 통하여 작품을 제시해 보자.
가급적이면 수업 2주전에 미리 포트폴리오 작성 과제를 학생들에게 부여한다.
학생들은 우선 교과서를 통해 인격자에 대한 이해를 도모한 후 각자의 가치 선호 및 관심에 따라 인격자들을 선정하여 자료 수집 및 조사를 실행한다.
학생들은 '인격자들의 도덕적 삶의 모습 조사'에 초점을 두고 누적적인 노력의 과정 을 거쳐 포트폴리오를 구성하여 최종 결과물을 제출한다.
(3) 자기 평가적 반성의 작성 요령
자기 평가적 반성의 주제
인격자들의 도덕적인 삶의 모습에 관한 조사 과정에서 느낀 점, 인격자들이 우리에게 주는 도덕적 메시지, 그들의 삶에 비추어 본 자신의 삶의 모습, 앞으로의 노력 방향 등을 솔직하고 진지하게 기록한다.
학생들은 자기 평가적 반성의 내용을 충실하게 기록하여 포트폴리오의 뒷부분에 첨 부하고, 포트폴리오 보고에 이어 연속적으로 발표한다.
4) 교수-학습의 유형 <연구 보고서 작성>
가. 단원명 : Ⅰ. 삶과 도덕 3. 청소년기와 중학생 시절 (2) 청소년기의 중요성
나. 본시 학습 목표
(1) 청소년기가 일생에서 중요한 시기인 이유를 제시할 수 있다.
(2) 청소년들의 의식, 생활 모습, 문화의 실태 및 문제점을 분석할 수 있다.
다. 교수-학습 방법의 안내
(1) 본시에서는 학생들의 조별 활동의 결과물인 '연구 보고서'를 바탕으로 발표식 수업을 진행한다. 사실상 장기간의 조사활동을 요구하는 연구 보고서 작성 및 이에 대한 발 표는 학기당 1∼2회 정도로 제한될 수 밖에 없다.
(2) 학생 발표를 위해 2시간을 배정하되, 가급적 연속적으로 수업이 진행되도록 한다. 1 차시에는 '명심보감'의 문구에 담긴 의미를 통해 우선 인간의 삶의 과정에서 청소년 기가 갖는 중요성을 파악하게 한 후, 바로 조별 발표가 이루어지도록 한다.
(3) 연구 보고서는 공동 노력의 결과물이므로 조사 활동 과정에서 역할 분담한 것을 토 대로 가급적 조원 전원이 발표에 참여할 수 있도록 한다.
(4) 조별 발표의 시간은 15분 이내로 제한한다.
라. 교수-학습 방법의 흐름도 (1, 2차시분)
단 계
교수-학습 활동 및 지도상 유의점
학습집단
교수·학습방법
학습자료
도입
0 동기유발
0 교과서에 제시되어있는 '명심보감'의 문구를 일제히 낭독
일제학습
명심보감
전개
0 청소년기의 중요성
0 명심보감의 문구에 담긴 의미의 고찰
* 인생에서 청소년기는 왜 중요한가?
문답법
문답법
0 청소년의 의식·생활,문화
0 조별 발표의 순서
* 여는 말 (사회자)
* 발표 주제에 대한 설명 (사회자)
* 발표 (조사 연구자)
* 발표에 대한 질의 응답
조별
조별 발표
(실물화상기 및 프리젠테이션 활용)
정리
0 종합
0 차시예고
0 학생발표에 대한 총평·차시 예고
전체집단
설명식
마. 교수-학습 전략
(1) 연구 보고서 작성을 위한 사전 활동
조사 활동에 소요되는 시간을 고려하여 적어도 1달전에는 '연구 보고서 작성을 위한 사전 활동'의 기회를 마련하는 것이 좋다.
<연구 보고서 양식>
<연구 보고서 주제>
1. 연구 목적
2. 연구 대상
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 해석
5. 결론 및 제언
1. 청소년의 놀이 문화에 대한 연구
2. 청소년의 언어 생활에 관한 연구
3. 청소년이 즐겨 부르는 대중 가요에 대한 연구
4. 청소년의 흡연 및 약물 복용에 관한 연구
5. 청소년의 이성교제에 관한 연구
1단계 : 연구 보고서 작성 요령 설명
2단계 : 연구 보고서 주제에 대한 간략한 설명
3단계 : 조별 연구 주제의 선정
4단계 : 연구의 실행
(2) 연구 조사활동의 방법 및 절차
연구 조사 활동의 필요성에 대한 인식
연구 조사 활동의 대상과 방법 설정
문제 해결을 위한 조사 학습의 주요 방법
. 문헌 조사 : 사전, 백과사전, 팜프렛, 신문, 그림, 통계자료 등을 도서관, 관공서, 공 공 기관 등에서 조사하는 방법
. PC통신 및 인터넷을 통해 알아보는 방법
. 설문조사 : 설문조사는 신뢰도를 높이기 위해 표본추출, 통계 처리 과정에서 과학적 방법을 적용해야 한다는 점에 유의
. 인터뷰 : 연구를 위하여 어떤 인물을 만나야 하는가를 깊이 생각하여 그 리스트를 미리 만들어 볼 필요가 있다.
. 현장 조사 및 방문
활동의 진행을 위한 조원간 역할 분담
연구 조사 활동의 실시
마무리 작업과 정리
연구 보고서의 작성
(3) 수업 시간의 구성 : 가급적이면 2시간 연속 수업으로 하되, 이것이 불가할 경우, 차시 에 연속적으로 발표가 이어지도록 한다.
4. 결론 및 제언
이상에서 창의력 향상을 위해 유효한 여러 가지 도덕과 교수-학습 활동의 유형과 그 실제적 예시를 제시하였다. 사실상 창의력 신장을 돕는 도덕과 교수-학습 활동은 학생들에게 생각할 수 있는 보다 많은 경험과 기회를 제공하고, '이거다'라고 집어 주는 대신 의문의 기회를 열어줌어로써 스스로 찾아가게 하고, 끊임없는 반성을 통해 다른 쪽의 생각에 대해서 이해하고자 하는 태도를 갖도록 하는데 주안점을 두어야 한다.
학생들의 창의력 신장을 기대하기 위해서는 우선 교사들이 누구보다 창의적이어야 한다. 이를 위하여 자신의 수업의 틀, 고정관념을 깨고 자신의 수업에 대해 반성하고 또 반성해야 할 것이다. 열린 공간에서 열린 마음으로 만나면 학생들은 그들의 잠재적인 창의적 성향을 한껏 발산할 수 있다. 평소 학생들이 나타내는 반응들을 메모해 두거나 그림, 글 등의 자료를 모아 두었다가 다른 반, 다른 학년에 재투입해보면 그 효과는 더욱 확산적일 수 있다. 교사가 교과서에 매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다.

키워드

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