코다이와 오르프의 음악교육론을 활용한 유아 국악교육 적용

소개글

코다이와 오르프의 음악교육론을 활용한 유아 국악교육 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 2
1. 연구의 필요성 및 목적 2
2. 연구문제 3

Ⅱ. 코다이와 오르프의 음악교육론 3
1. 코다이의 음악교육론 3
2. 오르프의 음악교육론 5

Ⅲ. 코다이와 오르프의 음악교수방법 6
1. 코다이의 유아음악교수방법 6
2. 오르프의 유아음악교수방법 9

Ⅳ. 코다이와 오르프의 음악교수법 비교 11
1. 공통점 11
2. 차이점 13

Ⅴ. 유아국악교육에의 적용방안 15
1. 코다이와 오르프교수법을 통한 장단 익히기 16
(1) 리듬말을 통한 장단인식 16
(2) 응답놀이 및 카논형식을 통한 구음 익히기 17
(3) 신체리듬을 이용한 장단익히기 19
(4) 악기연주 20
2. 코다이와 오르프 교수법을 통한 전래동요 부르기 22
(1) 듣기 22
(2) 음정 익히기 22
(3) 내청 24
(4) 부르기 25
(5) 창조적 표현 26

Ⅵ. 결론 및 제언 27

참고문헌 30

본문내용

족하고,
다섯째, 유아국악교육을 진행함에 있어서 행정적, 재정적 지원이 어렵다는 것이다.
국악교육은 어느 순간 몇 개월의 교육으로 이루어지는 것이 아니며, 유치원 교육과정에 넣어둔다고 되는 것만은 결코 아니다.
어려서부터(유아기부터) 민족의 정서에 맞는 민족음악을 자연스럽게 접하고 우리국악에 대한 자부심을 바탕으로 의도적, 계획적으로 이루어져야 한다.
의도적, 계획적인 유아국악교육을 위해서는 우선 유능한 음악교사의 양성이 필요하다. 대학의 유아음악교육과정 속에 서양음악교육을 지도하는 것 이상으로 국악교육에 대한 지도능력을 배양할 수 있는 교과목을 신설해야 한다. 코다이는 "영아기부터 주도면밀하게 훈련되는 사람만이 훌륭한 음악교사가 될 수 있다."라고 하였다. 어린이의 음악적 소양의 계발은 전적으로 훈련받은 교사만이 가능하듯이 국악교육의 지도능력은 예비교사의 철저한 훈련이 절실하다고 하겠다. 더불어 현장 교사중심의 현직연수도 매우 중요하다. 대다수의 유치원 교사들이 유아국악교육의 필요성은 느끼고 있으나 국악교육의 경험 부족 및 국악에 대한 지식의 부족으로 국악교육을 기피하고 있는 현실에서 현직교사들을 위한 체계적인 국악교육이 이루어져야 한다.
둘째, 민족음악에 대한 충분한 자료의 마련이다. 본 연구를 진행하면서 연구의 적용방안들을 적용시키기 위해 짧지 않은 기간이 필요함을 인식하였다. 우선 국악기의 마련이 시급할 것이며, 유아들을 위한 전래동요 반주자료(반주CD 등), 노래집 등이다. 코다이는 어린이들의 음악교육을 위해 합창곡집 등 많은 음악교육 재료들을 마련하였으며, 오르프도 그의 유아음악교육을 위하여 유아들의 정서에 맞는 악기들을 고안하였다. 새로운 악기의 고안은 많은 시간이 필요하겠으나 기존의 전통국악기들을 유아의 신체구조에 맞게 만들어 보급하고 생활 속에서 국악기를 대체할 만한 자료들을 만들어 내는 것은 유아교사들과, 학부모, 행정기관이 길지 않은 시간으로 충분히 가능하다고 판단된다.
셋째, 유치원 교육과정에서 음악은 가장 필수적이며 가장 광범위하게 적용되고 있는 만큼 국악교육도 연간계획을 세울 때 유아음악의 중심교육으로 계획되어져야 한다. 서양음악교육과정의 일부로서가 아닌 유아의 생활에 우리의 민족음악이 뿌리내릴 수 있도록 유아음악교육에서 국악교육이 주가 되어야 할 것이다. 또한 그 음악교육은 유아들의 쉽게 익힐 수 있도록 교수방법들이 끊임없이 계발되고 보급되어야 할 것이다.
국악교육은 국악을 가르치고 배우는 것으로 끝나는 것이 아니라 국악교육을 통해 유아들이 우리 고유의 문화를 알고 그 문화를 사랑하고 그 속에서 세계의 문화를 편견없이 받아들이는 태도를 기를 수 있는 것이다.
본 연구는 음정과 박자에 대한 개념이 부족한 유아들에게 악보에 대한 강박관념을 갖지 않게끔 하며 유아들이 즐겁게 국악교육에 참여할 수 있도록 하는 점을 염두에 두었다. 우리의 국악장단을 들으면 어깨를 들썩일 수 있고 장단에 맞춰 호흡할 수 있고 생활 속에서 놀이를 하면서도 우리의 전래동요를 흥얼거릴 수 있다면 나머지 국악교육은 기능적인 부분만 남을 것이다. 기능적인 부분들은 유아들이 성장해가면서 선택해 과는 과정이라 판단되며 그 선택의 과정 속에서 훌륭한 국악전문가나 지도자가 나올 수도 있다고 생각된다.
끝으로 본 논문의 국악교육 적용방안들은 실제 아동들을 대상으로 검증을 거치지는 못하였다. 유아들을 대상으로 이와 같은 국악교육의 적용방안들이 검증과 실험단계를 거쳐 체계적인 국악교육안이 마련될 수 있었으면 한다.
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키워드

유아교육,   음악교수법,   음악교육론