컴퓨터를 이용한 교육활용 방안

목차

서 론
Ⅰ. CAI
1. 개 념
2. 특 징
3. 역 사
4. CAI 수업형태

Ⅱ. 코스웨어 개발
1. 코스웨어의 개발
2. 코스웨어 개발의 과정
3. 코스웨어 개발의 첨단원리
1) 하이퍼텍스트
2) 인공지능 : 전문가 시스템의 개념과 활용
3) Interactive video

Ⅲ. Internet 의 활용가능성
1. 하이퍼미디어를 활용한 수업전략
1) 하이퍼미디어란
2) 하이퍼미디어의 구성원리
3) 하이퍼미디어 수업의 교육적 특징
2. 컴퓨터 매개 통신
1) 개념
2) 컴퓨터 매개 통신의 분류
3) 교육적 활용
4) 문제점 및 연구과제* CD-ROM을 이용한 교육

결 론

참고문헌

본문내용

기존의 매체에서가능했던 다양한 교수전략 또는 방법 외에 컴퓨터 매개 통신의 상호작용 특성을 효과적으로 활용한 독특한 방법이나 전략에 대한 연구가 없다. 넷째, 학습자들이컴퓨터 매개통신에서 얻은 매개된 정보가 대면에 의해서 얻어진 정보처럼 가치있는 것으로 인식하는가 하는 점이다.
이상과 같은 연구문제들이 경험적으로 입증되고, 컴퓨터 공학이 발전함에 따라컴퓨터매개 통신은 '학습=책'이라는 등식을 '학습=컴퓨터'라는 등식으로변환시킬 수 있을 것이다.
* CD-ROM을 이용한 교육
최근 우리 사회에 불어닥친 멀티미디어 바람을 타고 CD-ROM타이틀이 엄청나게 쏟아지고 있다. 개구리의 울음소리를 들을 수 있게 해주는 백과사전, 해외 유명박물관의 예술품들을 한자리에서 감상하게 해주는 문화가이드, 아픈 곳이 있을 때 곧바로 진단과 처방을 내려주는 가정주치의 등 이렇게 다양한 역할을 해내며 멀티미디어의 총아로 떠오르는 것이 바로 CD-ROM이다. CD-ROM은 각종 데이터를 레이저로 인코팅한 광학메모리 저장매체로 작은 디스켓 안에 엄청난 분량(640MA 단행본 6백권 정도의 분량)의 정보를 담을 수 있고 뛰어난 검색능력을 가지고 있어 종이 인쇄문화를 대체할 수 있어 미래 매체로 새롭게 각광받고 있다. 즉, CD-ROM은 한마디로 말해 CD에 문자, 그림, 음악, 사진 등 정보를 담아 컴퓨터로 검색해 보는 것으로 출판계에서는 종이책을 대신할 '전자책'이라고도 부르기도 한다.
더욱이 요즘에는 PC가 각 가정에 보급되면서 CD를 활용해서 공부할 수 있는 교육용 CD-ROM이 더욱 인기를 끌고 있는 추세다. 교육용 중 가장 인기있는 분야는 형어회화 CD-ROM으로 현재 시중에 나와 있는 영어회화 CD-ROM 중 가장 주목할만한 제품은 [퀵 잉글리쉬}이다. 일본 타이틀을 수입해 일본어로 된 해설부분만 우리말로 바꿔놓은 것으로 일상회화 1,2와 비지니스, 상담 등으로 내용이 구성되어 있으며, 미국인이 영어회화에 맞게 상황을 연기한 비디오 화면이 나타나기도 해 더욱 효과적이다. 또한 대화에 쓰인 문법과 어려운 발음을 골라 표시해 주고 대화에 나타난 미국문화의 특성을 자세히 설명해주는 등 알찬 정보가 돋보이기도 한다. 또 {녹음}버튼을 선택, 직접 대화 내용을 녹음하여 미국인의 발음과 자신의 발음을 비교해볼 수도 있다.
어린이 영어교육 타이틀로는 {클릭클릭 ABC}가 있는데, 이솝우화 {여우와 두루미} 등 어린이에게 친숙한 동화를 그림과 함께 영어로 들으면서 자연스럽게 공부할 수 있도록 유도한다. 영어교육 용 이외에도 유치원 교육과정을 담은 CD-ROM 역시 아이들에게 효과적인 학습을 이끌고 있다. 또, 까다롭고 어려운 한자도 한자용 CD-ROM을 이용해서 쉽게 익힐 수 있게 되었다. 그림동화책 속의 인물들이 말을 하고 움직이는 [CD-ROM 그림동화] 역시 아동교육에 효과적일뿐더러 읽는 동화보다 더 재미있다는 평을 받고 있다. 이러한 많은 CD-ROM 제품으로 인해 더 높은 학습효과를 기대해 볼 수 있게 되었다.
결 론
우선 이 글을 쓰면서 나에게 큰 유익이 있었음을 고백한다. 인터넷 사용에 겁을 먹고 있던 '넷맹'이었던 내가 이제는 더 이상 인터넷에 대한 두려움을 갖지 않게 되었고, 그 인터넷을 유용하게 사용할 수 있게 되었다. 이 글을 쓰면서 안타까운 생각이 많이 들었다. CAI, 하이퍼텍스트, IV, 하이퍼미디어 등등 많은 컴퓨터 활용에 대해서 알게 되었지만 실제 나는 교육현장에서 이것들을 접해 본 경험이 거의 없다. 아직까지도 실제 교육현장에서 활용되지 못하고 있다는 증거이다.
이 컴퓨터의 순기능적인 실제 교육현장에서 구현되려면 몇가지 전제되어야 할 부분이 있다. 첫째, 교육지원시설에 대한 재정적 뒷받침이 있어야한다. 30학급 규모의 고등학교라면 적어도 컴퓨터가 50대 정도 마련된 교육공학실이 2개는 있어야 되고, 모든 컴퓨터는 네트워크에 연결되어 있어야 한다. 이러한 환경의 구축이 당장은 실현되기 어렵겠지만 얼마가지 않아 실현될 것으로 생각된다. 둘째, 네트워크를 관리할 수 있는 교사를 육성해야 한다. 네트워크 관리자를 따로 채용할 필요없이 기존의 교사 중에서 선택하여 망을 관리하게 하고, 그를 통해 모든 교사들이 지속적으로 컴퓨터 교육을 받을 수 있게 해야 한다. 이때 그 교사에게는 특별한 혜택이 돌아갈 수 있도록 한다. 만약 교사들의 컴퓨터 마인더가 갖추어져 있지 않으면, 학생들을 통제할 수 없는 상황이 발생하고 수업은 계획대로 진행될 수가 없다. 다행히 우리 학과 학생들은 교직 뿐만 아니라 컴퓨터에 대한 활용 경험과 지식이 뛰어남으로 교직에 나갔을 때 더 많은 역할을 감당할 수 있으리라 생각된다.
컴퓨터는 연장과 같은 것이다. 목수가 연장을 사용하여 집을 짓는 것처럼, 학습자들은 컴퓨터를 사용하여 학습자들의 지식을 구축할 수 있는 것이다. 연장이 목수를 통제하는 것이 아닌 것처럼, 더 이상 컴퓨터를 두려워하며 멀리하는 또 컴퓨터가 '진리'인 것처럼 추종해서도 아니될 것이다.
참 고 문 헌
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석사학위논문
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석사학위논문
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석사학위논문
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이채연,(1996).『하이퍼미디어를 활용한 수업전략』, 한국어문학회 발표
박인우,(1996).『컴퓨터 매개 통신에서 학습자 상호작용의 교수-학습을
위한 활용 가능성 고찰』.

키워드

컴퓨터,   교육,   하이퍼미디어,   매개 통신,   교육적 활용,   연구과제