교육철학의 기초

목차

1. 철학의 연구영역
1) 존재론
2) 인식론
3) 가치론
4) 논리학
5) 논리 실증주의
6) 분석 철학

2. 전통적 철학과 교육
1) 관념론적 교육설
2) 실재론적 교육설
3) 실용주의적 교육설

3. 현대의 교육 사조

4. 20C 후반 교육사상

5. 종 합

본문내용

질적인 요소 전달
·목적 : 정신과 이성의 훈련
·목적 : 사회적 자아실현
·내용 : 아동의 필요, 흥미, 사회문제
·내용 : 문화재 중심 교육과정
·내용 : 위대한 고전 (형이상학 중시)
·내용 : 문화적 현실
·방법:흥미위주교육,자발성에 의한 교육,
협동개별학습 중시
·방법 : 논리적 체계에 따른 교사의 지시 감독
·방법 : 훈련과 강압에 의한 교육
·방법 : 가치있는 경험교육, 간접적 집단활동
3. 현대의 교육 사조
사조
구분
진보주의
본질주의
항존주의
재건주의
장 점
·교육의 민주화
(아동의 참여)
·본질적인 문화유산의 전달
·진보주의 비판
(항구성, 절대성)
·급변하는 현대사회에 적응하는 교육
·민주적 교육방법
·학문중심 교육과정에 영향
·학문의 방향 제시
·교육의 기능에 대한 새로운 시각
단 점
·지나친 아동중심
·사회통제, 문화전통 무시
·흥미는 사소한 것
·변화에 대해 정적이고 비판력 부족
·지적 진보성, 창의력 저해
·참여의식 결여
·비민주성
·현실의 경시
·귀족성
·주입식교육
·교육의 힘 과신
대표자
·듀이
·킬 패트릭
·파커
·배글리
·데미아쉬케비치
·허친스
·아들러
·마리땡
·브라멜드
·카운츠
4. 20C 후반 교육사상
현대의 교육철학은 분석철학과 실존철학이 대표적이다. 분석철학은 논리적인 경험론과 언어분석을 통하여 교육에 영향을 미친 것으로 교육학에 쓰이는 용어의 뜻을 분명히 하려고 노력하였다. 본질에 대한 도전, 존재의 특수성과 개별성 강조 및 실존의 주체성과 자율성을 강조하는 실존철학은 교육학을 인간성 지향의 학으로 이끄는데 기여했다고 볼 수 있다. 하지만 분석철학은 바람직한 세계관이나 윤리관 확립에 도움을 주지 못했으며, 실존철학은 현실적으로 모든 교사에게 인격적 계기의 발로를 크게 기대하기 어렵다는 점에서 아쉬움을 남긴다.
5. 종 합
철학의 어원의 의미가 '인생에 관한 지혜를 사랑하는 학문'이라고 했다. 결국 철학 자체가 교육을 뜻한다고 볼 수 있다. 하지만 철학 자체가 '인간에게 삶은 무엇이며, 가치란 무엇인가? 또 계승하여야 할 참다운 지식이란 무엇이며 그것은 어떠한 탐구과정을 거쳐 얻어지는 것인가? 등등의 문제 등에 대한 모든 해답을 줄 수 있는 것은 아니다. 단지 우리로 하여금 그 의미를 생각해 보게 하며 스스로의 힘으로 보다 가치 있고 타당한 의미를 찾아갈 수 있도록 도움을 주려는 것일 뿐이다. 그 이유는 삶의 의미가 검토되지 않은 삶은 가치가 없기 때문이다.

키워드

교육,   철학,   교육철학,   교육사조,   교육사상,   철학의 연구영역