가치명료화 이론

소개글

가치명료화 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.가치명료화 이론의 개관
1. 가치명료화 이론의 등장 배경
2. 가치화의 과정
3. 가치명료화 이론의 특징

Ⅱ. 가치명료화 이론의 배경
1. 철학적 배경: 현대 자유주의의 철학
2.윤리학적 배경: 감정윤리론
3.교육학적 배경: 듀이의 교육 이론

Ⅲ. 가치명료화 수업 과정
1.가치문제 제시 및 파악- 무엇이 문제인가?
2.대안의 탐색 및 최선의 대안 선택- 이를 어떻게 해결(선택, 결정)할 것인가?
3.각자의 선택에 대한 의사소통 및 최종 선택-이 해결(선택, 결정)은 타당화될 수 있는가?
4.실천동기 부여 및 실천계획수립- 선택, 결정한 것을 어떻게 실천할 것인가?

Ⅳ. 가치명료화의 다양한 방법들
1.대화전략 : 명료화 응답(Clarifying Response)
2. 쓰기 전략 : 가치지(Value Sheet)
3.토론전략
4.기타전략들

본문내용

켜서 그들의 생활, 활동, 생각을 검토해 보도록 부드럽게 자극하는데 있다.
방법 : 보통 한번에 한 학생을 대상으로 실시되나 학급 전체를 대상으로 시도될 수도 있다.
어떤 학생이, "내가 일자리를 가질 수 있는 나이가 되면 학교를 중퇴할 꺼에요"라고 말했다.
교사의 반응 :(1) 그런 계획을 하게 된 것에 대해서 어떤 느낌이 드니?
(2) 왜 학교를 그만 둘 생각을 갖게 되었는지 그 이유를 생각해 보았니?
(3) 학교를 계속 다니는 것과 중퇴하는 것에 대한 찬성과 반대에 관한 목록을 작성해 보자.
(4) 네가 원하는 것을 얻는 데 내가 무엇을 도와줄 수 없겠니?
(5) 중퇴는 하나의 대안이다. 이것 말고도 여러 대안이 있다. : 전학, 아르바이트, 학교 생활에 충실히 하는 것 등등을 너는 고려해 보았니?
(6) 너는 졸업장을 언젠가 갖기를 원할 것이라고 생각하니?
2. 쓰기 전략 : 가치지(Value Sheet)
목표 : 명료화 응답이 한 개인의 특정한 표현에 목표를 두는 반면, 가치지는 전체 학생들에게 목표를 둔다. 따라서 가치지는 대부분의 학생들에게 중요하다고 여겨지는 생각들을 다룬다.
방법 : 가장 단순한 형태의 가치지는 자극을 주는 일련의 질문으로 구성되어 있다. 이것을 복사해서 학생들에게 배부하여 활용할 수 있다.
<가치지> : 애완동물과 돈
개를 기르고 있는 사람들이 지난 해에 개 먹이로 5천억원을 소비했다고 합니다. 그 액수는 북한 유아들이 3개월 동안 식품비로 사용할 수 있는 액수라고 합니다. 개를 기르는 데는 식품비 이외에도 장식품, 개집, 가축병원비 등 많은 돈이 필요합니다.
*이 내용을 실제라고 가정해 봅시다. 다음 질문에 대하여 잘 생각해 보고 답을 써 보세요. :
(1) 만약, 네가 개를 기르고 있다면, 위 글을 읽고 기분 나쁘다고 생각합니까? 왜 기분이 나쁩니까? 또는 왜 기분이 나쁘지 않습니까?
(2) 만약, 당신이 개를 기르고 있지 않다면, 터무니 없이 들릴 수도 있는 그런데다 돈을 쓰겠습니까? 설명해 보시오.
(3) 개를 기르고 있는 사람에게 조롱했던 사람이 고급 외제차를 타고 가는 것을 보았다. 어떻게 생각합니까?
(4) 다른 사람이 먹을 수 있도록 하기 위하여 나는 거의 굶어야 합니까? 논의해 보시오
(5) 이 문제에 대해서 너는 어느 입장이냐? 네가 돈을 소비하고 있는 것에 대해, 네가 소중히 여기는 것이라고 모든 사람들에게 얘기할 수 있느냐?
3.토론전략
목적: 가치토론을 통해 개인적인 가치 개발의 질적 수준을 높이고 서로의 가치에 대한 상이성과 다양성에 대한 이해를 넓히려는 것이다.
효과 :
자신의 가치가 이미 형성된 학생 - 가치토론의 과정을 통하여 자신의 가치 신중하게 검토하는 기회
자신의 가치가 아직 개발되지 않은 학생 - 미처 생각하지 못한 대안들과 결과들에 대한 정보를 얻어 좀 더 신중하게 가치화의 과정을 수행하게 된다.
방법: 토론의 4단계
①주제선택하기-②말하기 전에 생각하도록 자극하기-③조직적으로 토론에 참여시키기-④배운것을 이끌어내기
토론수업을 위한 일반수업 단계(Louis E. Raths et al,. 1978 : 128-136)
①사례 제시하기-②사례에 대해 생각하고 자신의 의견을 공식화할 시간을 제공하기-③소집단으로 구분하여 토론하기-④학급 전체로 모여 주제에 대해 다시 논의하기-⑤토론의 결론짓기(Robert T. Hall, 1979 : 35-37)
4.기타전략들
가. 순서정하기
효과 : 순서 정하기를 통해서 학생들은 의사결정을 내리는 연습을 할 수 있을 뿐 아니라, 사람들마다 좋아하는 것이 다르다는 것을 알게 된다.
장점 : 많은 논쟁이나 토론을 하지 않고, 친구들간의 우정을 손상시키지 않으면서 자신이 선호하는 것을 나타낼 수 있다.
*네가 바라는 아버지의 모습은? 순서대로 번호를 써 보아라.
( ) 사랑해 주는 아버지
( ) 즐겁게 해 주는 아버지
( ) 유명한 아버지
나. 가치연속선
목적 : 이분법적 사고해결에 도움
장점 : 가치 연속성은 어떤 문제에 대한 광범위 하고 실현 가능한 여러 대안들을 찾는다.
방법 : 교사나 학생이 토론할 주제를 찾아낸다. 그 다음 두개의 극단적인 입장을 알아낸다. 그리고, 이러한 극단적인 입장을 연속선의 양쪽 끝에 위치시킨다. 연속선의 중간부분에는 다양한 다른 대안적 입장들이 놓이게 된다. 학생은 자신의 입장을 연속선 상의 위치에 표시하거나 자신의 대안적 견해를 기록할 수 있다.
단점: 실제적으로 학생들은 남의 눈을 의식하기 때문에 가치 연속선의 양극단을 선택하기보다 그 중간의 입장을 선택할 수 밖에 없다.
다음 직선이 있습니다. 양 끝에는 서로의 상반되는 입장이 있어요. 지지하는 입장에 표시를 하세요. 얼마만큼 지지하는지 선 위에 표시하면 됩니다.
나는 전쟁을
찬성합니다--------------------------------------------------------반대합니다
만약 입장을 표시하기가 힘들다면 견해를 서술해도 좋습니다.
다. 미완성 문장
목적 : 미완성 질문은 학생들이 그들의 활동, 태도, 믿음 등을 언제든지 명료화 하고 같이 생각하는데 쓰일 수 있다.
방법 : 교사가 한 두개 정도의 미완성 문장을 말해 주거나, 복사해서 배부하거나.,. 또는 칠판에 써서 제시한다.
내가 살 수 있는 시간이 지금부터 열흘 밖에 없다면,...
나에게 가장 소증한 것 세가지는...
누가 나에게 10만원을 준다면, 나는..
나의 가장 친한 친구는 ...할 것이라고 기대한다.
라. 공개 인터뷰
가정: 우리의 생각을 다른 사람에게 얘기하는 것은 종종 도움이 된다.
조건 : 공개인터뷰는 신뢰할 수 있고 받아주고, 다정한 분위기가 조성된 교실이나 분위기에서만 적용될 수 있다.
장점 :공개인터뷰는 개인들의 생활이나 가치관을 끄집어 내서 보고, 듣고, 이해하고, 배우는 것이다. 즉, 이 전략은 인간사를 교실 수업으로 끌어들이는 데 효과적인 방법이다.
마. 의견지
내용 : 쓰기전략의 일종
학생들이 자신에게 중요하다고 생각되는 것들을 자유롭게 써서 교사에게 제출하라는 것
이때, 교사는 주제를 제시하지 않아도 된다.
장점 : 각각의 학생을 개인적으로 알 수 있는 효과적인 방법

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